初中语文写作教学中微写作的应用

王洁瑜

【摘 要】“微时代”是近年来发展的一种趋势，微信、微博、微写作等各种体现“微时代”词层出不穷。在教育教学中，“微写作”已经在语文课堂中悄然出现。与传统的写作相比，微写作形式多样，题材丰富、表现灵活等优点受到学生的青睐，一定程度上有利于让学生爱上写作，激发写作兴趣和灵感。在初中语文课堂教学中，教师要创设良好的教学情境，加强对学生写作创作的引导，提高学生写作质量和水平。

【关键词】初中语文;微写作;特点;意义;实施对策

信息化时代，快节奏成为一个显著特点，各种“微生活”渗透在生活的方方面面。在“微时代”的大背景下，“微写作”已经成为写作的一个流行形式，学生掌握“微写作”的方法，对提升自身整体写作水平，实现素质教育改革意义重大。“微写作”与传统的写作有很大的不同，写作内容和形式相对比较灵活，能更好的激发学生写作的兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，从整体上实现写作质量的提升。

一、微写作特点

（一）形式多样性

与传统的写作形式相比，微写作的形式呈现多样性的特点。从口头训练到片段写作都是微写作的重要形式。鉴于微写作形式的多样性，教师在指导学生进行训练的过程中，要从多角度，多层次，多方面进行指导，让学生体验到微写作的快乐，激发创作兴趣。

（二）灵活性

灵活性也是微写作的显著特征之一。灵活性体现在很多方面，包括字数，文体，甚至创作的时间、地点，写作内容也是丰富多彩，可以写见闻，也可以写感受，可以写诗歌，也可以写散文等等。这是因为微写作的灵活性，让学生在创作中受到的束缚较少，有利于学生充分的发挥自己的想象力，更真实的表达情感。

（三）时代性

当今社会竞争非常激烈，人们的生活节奏很快，压力很大。“微时代”的到来是与当今社会发展的大背景离不开的。微写作属于写作中的“快餐”，逐渐得到大众的认可，成为现代社会人们生活的一部分。在初中语文教学中，开展微写作教学，是顺应时代发展潮流的，也是对时代的反映。

二、微写作在初中语文教学中应用的意义

（一）有利于消除学生写作的畏难情绪

作文是语文学习的核心，也是学生学习语文的难点。由于对于初中生来讲，如果阅读的知识量较少，经验不够丰富，从仿写到独立写作的过渡，学生会在选题、结构布局、内容是否翔实等多方面存在一定的困难。让学生独立完成一篇优秀作文，很容易导致学生出现畏难情绪，感觉写作文无从下手，长期得到不改善会严重影响学生写作的自信心，最终影响整个语文学科的学习。微写作的特点是短小精悍，形式灵活多样，先引导学生从微写作开始，鼓励学生充分表达自己的思想和见解，基础打牢固之后再向大作文迈进。

（二）有利于激发学生写作灵感，提高写作能力

微写作创造的素材源于生活的点点滴滴，具有明显的生活性。在语文课堂教学中，教师要指导学生多观察生活、多体验生活，从生活中寻找素材和灵感。微写作的创作源于平时生活中的点点滴滴，学生写作时不容易为素材发愁，灵感来源与生活，长期坚持微写作的创作，让学生不再感到写作没有素材，不知从何下手，反而会促进学生的思维更加敏捷，提高自己的写作能力，进而不断的写出优质文章。

三、微写作在初中语文作文教学中的实施对策

（一）创设情境，激发灵感

在写作过程中，经常听到的一个词就是“灵感”。灵感，很奇妙，它能让人笔下生花，思如泉涌;反之，让人感觉写作就像挤牙膏，半天写不出一个字。在初中语文教学中，如何才能激发学生创作的灵感呢？创设教学情境是一个重要的措施。教师应当结合学生的实际情况，创设良好的教学情境，可以充分利用多媒体教学手段，让学生的视觉感官等一起激发起来，从而激发学生创作的灵感。

（二）观察生活，言之有物

微写作是现实生活的反映，为了更好地提升微写作创作的质量和水平，离不开对生活的热爱和观察，在生活中积累点滴经验，写出优质的文章。然而，在实际的写作中，很多学生缺乏生活素质的积累，究其原因是缺少发现生活的眼睛，在寫作中容易出现内容空洞，言之无物，文章虚构等情况。所以，教师要引导学生学会观察生活，从生活中不断积累各种素材，这样才能实现写作贴近生活，丰富多彩，情感充盈。比如：引导学生要注意关注新闻热点，对于初中生来说，如果没有时间从电视上获得，可以借助互联网的优势，每天关注新闻大事，并了解事件发生的前因后果，这些都有利于培养学生观察和思考能力，各种时事热点也是学生写作的重要素材，坚持这些良好的学习习惯，写作时才能不为“无米之炊”而烦恼。

（三）示范指导，培养技巧

相对于大作文的写作，微写作更加容易上手，这并不意味着，不进行任何指导，就能写出优质的作品。很多教师认为：微写作形式多样，创作灵活，因此，教师无须对学生进行过多的指导。其实不然，虽然微写作的方式比较灵活，但也不可能是漫无边际的创作。因此，教师在指导学生进行微写作的过程中，应当加强示范和指导，培养学生的写作技巧。首先，示范指导不可或缺。对初中学生而言，虽然在写作方面已经有了很大的提升，但在写作的过程中，由于对写作的内容、方法等把握不足，导致学生写出的文章也容易出现质量不高的现象。因此，教师应当加强示范和指导，如通过分析优质的范文，让学生充分感知优质范文之优所在。其次，在指导学生进行微写作的过程中，教师要加强技巧的指导，如精简句子和表达方式，避免长篇铺垫，学会用亮点来打动读者等。写作的技巧，是在教师的指导下，学生的日积月累中逐渐形成，并会成为学生未来写作中不可或缺的重要组成部分。

四、结语

总之，在初中语文教学中开展微写作教学意义重大，一方面反映了时代的特征，另一方面有利于克服学生的畏难情绪，激发学生创作的热情和自信心，为以后学生开展大作文的写作奠定良好的基础。在开展微写作的过程中，教师要充分发挥好引导作用，引导学生学会观察生活，不断积累素材，不断提升写作的质量。

参考文献：

[1]张丹甯.中学语文教学中的微型写作教学研究[D].漳州：闽南师范大学，2019.

[2]陈芳.微写作教学实施途径多样化策略分析[J].新课程（中），2019（12）：79.

[3]赵玉双.微写作在初中作文教学中的应用研究[D].湖北师范大学，2019：16.

（作者单位：罗定市罗成中学）