中华优秀传统文化融入高中英语阅读教学的策略研究

邓 瑜

引言

《完善中华传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号）明确指出：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。”（教育部 2014）可以看出，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年（学生）更加全面、准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念具有重大而深远的历史意义。然而，目前对于优秀传统文化在青少年（学生）中的弘扬，局限于语文课堂的简单渗入，而作为另一大主修科目的英语教学涉及较少。

在目前的高中英语教学中，大多数教师迫于教学进度、教学任务及高考的压力，在课堂上将教学重点放在教授英语语法知识或解题技巧上，虽然也有部分教师会穿插讲解语言文化方面的内容，但是局限于以英语为母语的国家的历史、地理等人文知识，而对于我国传统文化内容“避而不谈”，而且错误地认为如果在课堂上花大量时间介绍这些知识，不仅浪费教学时间，而且不利于提高学生的英语水平，“得不偿失”。

实际上，英语作为一门语言学科，同样承担着发展和弘扬中华优秀传统文化的责任。我国培养英语人才的一个重要目的，就是希望他们能够在国际交流中将我国优秀的文化引上国际舞台，使世界人民了解中华民族灿烂辉煌的文化。然而，现实情况却不尽如人意，很多英语人才说起国外的一些风土民情、历史文化头头是道，但对我国的文化知之甚少，这不得不引人深思。

针对这一现状，将中华优秀传统文化融入高中英语教学具有一定的必要性和可行性。尤其是高中英语阅读教学承担的主要教学任务之一是开阔学生的视野，丰富他们的文化储备，提高他们的人文素养。所以，在高中英语阅读教学中适当引入中华优秀传统文化，既有利于增强学生的文化底蕴，培养他们的爱国情怀，又能高质量地完成教学目标，一举两得。下面，结合教学实践，具体探究如何巧妙、高效地将中华优秀传统文化融入高中英语阅读教学。

一、根据文本内容，巧妙设计文化导入

以人教版高中《英语》必修1 Unit 1 Friendship阅读教学为例。这一单元主要以“友谊”为话题。具体来看，Warming up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题及解决这些问题的方法，且让学生打出最后得分，这对刚从初中升入高一的学生来说，是比较感兴趣的；Reading部分主要是讲在第二次世界大战期间，安娜（Anne）和父母在躲藏的日子里把日记作为自己的好朋友，并展示了一篇安娜的日记；Pre-reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。在了解了教学内容后，设计了如下导入：

首先，通过多媒体为学生展示一张图片，并询问学生是否知道图片中的人物。当学生说出图片展示的是俞伯牙和钟子期后，教师追问学生是否知道伯牙和子期“高山流水觅知音”的友谊，并邀请一名学生用汉语讲述《伯牙断弦》的故事。待学生讲解完毕后，教师呈现英文版的伯牙与子期的故事，并让学生尝试翻译，内容见附件。

这一导入方式收到了良好的教学效果，学生热情高涨，纷纷表示羡慕伯牙与子期的情谊，也为我国有这样的至交典范感到骄傲，而且，很多学生不禁赞叹我国的传统文化博大精深，有很多值得现代人学习和弘扬的内容。

除此之外，教师还可以在课前搜集相关视频，或者让学生根据教学内容搜集相关资料，然后在课堂上展示，使其了解我国优秀传统文化，积累文化知识，拓展眼界，为学习打下坚实的基础。

二、寓教于乐，将传统文化融入课堂教学

高中生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，加强中华优秀传统文化教育，对于引导学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。由此可见，在高中英语阅读教学过程中融入中华优秀传统文化意义深远（张富珍 2019）。那么，教师如何在不影响正常英语教学进度的基础上，巧妙融入中华优秀传统文化呢？高中英语阅读文本普遍较长，有的较难理解，所以教师在阅读教学过程中，一是要最大限度地调动学生的学习兴趣，使其对文本阅读产生学习欲望；二是要在有限的教学时间内为学生高效讲解文本内容，保证其在课堂上能够理解并掌握所学知识。这就需要教师精心设计教学环节，寓教于乐，完美地将中华优秀传统文化悄无声息地融入教学。具体而言，教师可以根据文本内容设计一些小游戏，如知识竞猜，将文化知识编排在题目中，让学生用英语进行抢答；也可以让学生以小组为单位，根据文本内容的主题联想与中华优秀传统文化相关的历史典故或文学常识，并以用英语演讲的方式进行比赛，选出最佳小组给予奖励。

以人教版高中《英语》必修3 Unit 1 Festivals around the world阅读教学为例。这一单元的话题是世界各地节日的名称、由来及庆祝方式；教学目标是学生通过对这一话题的讨论和学习，在多样的东西方节日文化中进行比较，并发现节日文化的共性、多样性和民族独特性，增进对多种文化节日的理解，以及对中华优秀传统文化的热爱与传承。为在教学过程中融入中华优秀传统文化，教师可设计如下环节：

首先，在综合考虑学生兴趣和水平的基础上，将其划分为不同的小组，不同的小组分别代表不同的“战队”。

其次，教师担任主持人，组织学生进行中华传统节日知识竞答。规则是教师用多媒体出示事先准备好的题目（题目涉及我国传统节日的习俗、由来等），待教师说出开始抢答后，各“战队”代表敲响抢答器，然后用英语给出答案，答对加一分，答错不扣分（需要注意：如果在教师未提醒抢答开始便敲响抢答器的小组扣一分）。

最后，教师根据各小组的答题情况统计分数，得分最高的为最佳“战队”，给予封面有代表中华优秀传统文化的“中国结”的笔记本作为奖励。

三、互相协作，将传统文化的融入延伸到课后

中华优秀传统文化是中国人智慧的结晶，是历史延绵中的政治、经济、思想、艺术等物质和非物质文化的总和，是民族历史道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体（吕思纳 2019）。因此，要想真正实现中华优秀传统文化与高中英语阅读教学的完美融合，实现对文化的弘扬与发展，仅靠课前和课上是远远不够的，还需要教师创新教学手段，做好教学计划，设计一些学生需要在课下通过互相协作来完成的课后任务。这样，既能培养学生的团结合作精神，提升班级凝聚力，又能将传统文化学习延伸到课后，使其在自主搜集、研究、整合的过程中感受中华优秀传统文化的源远流长、博大精深。例如，教师可以设计课后拓展任务，让学生以小组为单位先根据教学内容搜集相关资料，并进行整合；然后设计调查问卷，展开调研；最后根据搜集到的信息写一篇英文课题报道。

结语

加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。目前，世界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流、交融、交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。高中生是祖国的未来、民族的希望，加强对他们的文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。在这一背景下，高中英语教师应群策群力、积极探索、敢于实践，努力将中华优秀传统文化融入英语阅读教学，使学生在掌握英语语言能力的基础上，增强民族文化自信和价值观自信。

吕思纳.2019.浅谈中华优秀传统文化在高中英语课堂中渗透的有效策略[J].中学生英语，（2）.

附录

The face is no index to the enemy and intimate

the ancients says this is the so-called companion

Band by loving friend would you have always reminds me of

When I meet again from his speech when memories.Merry

Many dearly memories many songs I want for your singing

During the spring and autumn period Boya piano art near famous fish and water sink to the incoming fire has lifted

Listen to the voice of loneliness known as a companion

Until the child WenQin period Boya untie mountain scenery like a mood

GaoShanQing speechless but still water as the heaven and earth than occasion

Listen to the palace of shang Angle of not write lyrics plume is the extension of the string

One glass of wine a steamy fuels concern after years of constant continue melody

When spring summer autumn scenery for melting snow，I take a letter

Dongdong gongs midwinter wall dongdong gongs rumble winter wall to wall is missing the four seasons

The face is no index to the enemy and intimate the ancients says this is the so-called companion

Band by loving friend would you have always reminds me of

When I meet again from his speech when memories.Merry

Many dearly memories many songs I want for your singing

Once upon a Boya days to his son is still green fruit period stage landscape has went

Touch touch that Boya injury landscape harp rejects no strings because companion

Millennium past when I Leng Jian more and more worried QinYun again，too

Please listen to sing to me please gently never forsake the companion

Listen to the palace of shang Angle of not write lyrics plume is the extension of the string

One glass of wine a steamy fuels concern after years of constant continue melody

When spring summer autumn scenery for melting snow，I take a letter

Dongdong gongs midwinter wall dongdong gongs rumble winter wall to wall is missing the four seasons.

知人知面知己知彼又知心古人说这就是所谓知音

相知相惜相亲相爱也相忆朋友你会不会常把我想起

何年何月何日何时再相聚何时能把酒言欢畅回忆

很多很多很深很深的回忆很多歌我只想要为你唱起

春秋时期远近知名伯牙琴艺沉鱼也出水马儿仰秣聆听

聆听寂寞的声音举世知名不如一个知音

直到子期闻琴解开伯牙心境高山流水风景似有灵悉

高山青流水静如镜无言却胜过有言的天地

听宫商角徵羽那歌词未写上的是那份弦外的延长音

斟一杯酒一抱拳一句关心在千年之后再延续不变的旋律

当春雪融夏景秋风为我捎封信又是思念的四季

知人知面知己知彼又知心古人说这就是所谓知音

相知相惜相亲相爱也相忆朋友你会不会常把我想起

何年何月何日何时再相聚何时能把酒言欢畅回忆

很多很多很深很深的回忆很多歌我只想要为你唱起

某年某月某天伯牙再访子期风景依旧绿子期却已归西

触景触琴即伤情伯牙绝弦只因再无知音

千年过去当我再度拨弄琴韵更多冷箭更多冷言冷语

请你听请轻轻倾听唱给我永远不离弃的知音

听宫商角徵羽那歌词未写上的是那份弦外的延长音

斟一杯酒一抱拳一句关心在千年之后再延续不变的旋律

当春雪融夏景秋风为我捎封信又是思念的四季