快乐教学在小学体育教学中的运用

杨宝森

快乐教学在小学体育教学中的运用

杨宝森

（安图县松江镇小沙河中心小学校，吉林 安图 133600）

快乐教学在体育教学中的开展和运用，可以有效激发学生的兴趣、热情，让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，从而助力小学生健康体魄的形成与发展，提升小学体育教学的质量。

快乐教学；小学体育教学；运用策略

快乐教学旨在激发学生内在的学习动力，消除学生对学习的陌生感与紧张感，帮助学生营造快乐学习的氛围，形成积极、愉悦的学习情感，从而促进学生学习兴趣的保持，促进学生的可持续发展，进而提升学生学习率。将快乐教学运用到小学体育课堂中可以解决体育教学存在的问题，让体育课堂因快乐而精彩纷呈、多姿多彩。基于此，本文将以现代快乐教育理论为依据，并从营造快乐的教学氛围、建立和谐的师生关系、探索创新的教学方式、加入生活化教学内容等四个层面，来探究怎样以快乐教学方式促进小学体育精彩课堂的呈现，从而提升教学效率。

一、营造快乐的教学氛围，激发学生快乐情绪

教学氛围往往代表着教学过程中的心理环境，是一种课堂状态，是直接影响学生学习态度、心理和情绪的重要因素。良好、轻松、快乐的教学氛围能够降低学生的压力感，让学生紧绷的神经放松下来，不再对学习有抵触的心理。所以，小学体育教师要更多地运用诙谐幽默的语言来展开教学，并实施对学生的巧妙点拨和提示，优化体育教学的物质环境和心理环境，营造出快乐且和谐的教学氛围，有效启导学生的情感，让学生感受到体育课堂的轻松，激发学生快乐学习的情绪。

大部分体育教师在教学中只是根据课程要求来设置训练内容，而在实际教学的过程中，学生们对机械式的教学方式已经产生了厌烦心理，这样的教学方式很难让学生们主动参与。教师要针对课程内容营造快乐的教学氛围，如，根据学生的表现对其进行表扬，鼓舞学生他们的学习热情，同时还以幽默的语言来调动学生的情绪，让学生们感受到快乐的氛围，激发学生的快乐情绪。

二、建立和谐的师生关系，优化学生学习情感

教师是学生学习过程中的引导者和参与者，教师与学生间的关系是教育教学中所必须要考虑的问题，因为如果师生间关系过于紧张，就会直接导致学生叛逆心理的产生，不接受教师的教育和引导。对此，小学体育教师应当明确自身的职责与使命，充分尊重学生的人格，与学生站在平等的地位上去思考问题，并尝试以朋友的身份、真诚的态度和学生进行沟通和交流，深入地了解学生的真实需求和存在的各种问题，真正走进学生的内心世界，建立起和谐的师生关系，优化学生的学习情感，让学生可以真正做到“亲其师、信其道”。例如，在传统的教学模式下，教师通常注重学生的训练过程，从而忽视了与学生之间的互动，导致师生关系愈发疏远。实际上，学生们对某一节课程的喜爱程度完全取决于与教师的关系，所以，教师要主动与学生进行互动，通过对话的方式了解学生的内心，当发现学生们遇到困难时，尽可能地帮助学生，让他们感受到教师的关爱。

三、探索创新的教学方式，铸就体育精彩课堂

教学方式的选择和运用直接关系到最终的教学效果，也是促进快乐体育实施的关键所在。所以对教学方式的创新刻不容缓。

1.运用信息技术辅助教学活动

信息技术具有传统手段无法比拟的优势，可以直接刺激学生的感官，促使学生产生对学习产生新鲜感进而具备浓厚的兴趣。因此，小学体育教师应当充分利用多媒体等信息技术设备来实现对体育教学的辅助，以图片展示、动画演示、视频播放等途径来为学生讲解体育知识和相关内容，创设愉快、直观的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，有效吸引学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下产生强烈的学习兴趣，进而产生“我要学”的愿望和需求。

2.开展游戏活动活跃教学氛围

游戏是充满趣味的一种教学活动形式，与小学生的年龄和性格特点相符合，是实施快乐教学的有效载体。所以，小学体育教师应该注意观察学生的特点，去发觉他们的兴趣爱好好需求，并结合体育教学的内容来策划、开展形式丰富多样的游戏活动，有效活跃体育教学、提高体育教学的趣味性，增强学生的参与程度和范围，促使每个学生都可以在游戏和娱乐的同时来学习体育知识、动作和技能，体会体育学习的意义，感受体育的乐趣所在，真正地爱上体育、享受运动。例如，在小学阶段的体育教学中，根据课程内容来制定游戏活动，通过游戏活动来调动学生们的训练积极性。以“双脚跳接力”为例，可先对游戏规则进行介绍，让学生熟悉游戏内容，然后，再带领学生来到游戏场地，在游戏过程中，学生会忘记疲惫，活跃了课堂教学氛围。

3.实施小组合作完善教学方式

小组合作是新课程改革所倡导的创新方法，可以直接改变学生间的关系并促进他们间的互帮互助，实现对教学的完善和优化。因此，小学体育教师应当重点对授课的方式进行改革和创新，积极实施小组合作教学模式。教师首先需按照科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再鼓励和引导学生展开小组间的讨论、沟通和互动，实现优势互补和互帮互助，让学生在合作中快速地学习体育动作、掌握体育技能，实现快乐学习，从而切实提升体育教学的效率。

四、加入生活化教学内容，让学生收获快乐

学生学习的最终目的是生活，是为了更好地利用知识去创造生活，所以教学实践应该和生活紧密联系起来，才能让学生认识到学习的价值和意义，并从中收获快乐。具体来说，小学体育教师应拓展教学的思路和范围，善于去观察、挖掘和搜集各种和学生生活经验相关的要素，并将其运用到体育教学中来，从而让体育教学的内容更加贴近生活，让体育充满生活气息，促使学生可以在体育课堂上学习生活技能，强化体育常识，获得生活中简单的快乐，进而点燃学生学习的认清，提高学生的应用意识和终身体育的观念。

总之，快乐教学是素质教育的全新要求，是铸就精彩课堂的另一蹊径。小学体育教师，应当进一步转变观念，促进快乐教学在体育教学中的开展和运用，以激发学生的兴趣、热情，让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，从而助力小学生健康体魄的发展，提升小学体育教学的质量。

2020—09—20

G623.8

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1673-4564（2020）06-0185-02