以实践为导向专业“嵌入式”创新创业教育模式初探

卞兴超

（绥化学院 黑龙江 绥化 152061）

目前传统的创新创业教育不能很好地调动学生的创业兴趣，学生也很难获取实践经验，因此我国的创新创业教育模式需要改变，以实践为导向的专业“嵌入式”教育模式可以很好地提高学生专业与职业的契合度，为学生带来丰富的实践经验，为学生未来的创新创业奠定基础，文章将主要论述这种教育模式在我国教育的初步探索情况。

一、传统创新创业教育模式存在问题

（一）实践理论课程分配不合理

创新创业教育与其它教育模式不同，它需要学生对所研究方向原有发展模式有较为清晰地认知，同时在此基础上改良或创造新的更优秀的发展创业模式。这种新的思想需要建立在较高的现实可执行度的基础上才能得到有效实施，因此学生必须拥有一定的实践经验。然而，传统创新创业课程却以理论授课为主，实践课程少之又少，很多教师只是在课堂上会放一些创新创业成功例子的视频给学生看，学生无法真正参与其中。许多高校对于创新创业课程的要求都过于死板，学生获取知识的主要途径都是课堂，然而很多书本学不到的能力则需要通过实践获得。

（二）创新创业课程与实际情况有出入

很多老师的授课内容都是很久以前的创新创业知识，信息更换不够频繁及时，无法融入新时代的发展。然而我国社会经济科技等更方面领域都处于高速发展状态，学生难以从以往经验中获得对自己有利的思想经验，课程与实际情景偏差出入过大，使得学生真正实施创新创业时容易做出失误的判断。另一方面，有些创新创业课程对实际情况描述的过于“理想化”，很多现实要面临的困难没有提及，学生也缺乏发这方面应对经验，导致最后创业的失败。

（三）创新创业教育平台模式过于单一

目前大部分学校对于创新创业教育模式都持有消极态度，只是为了完成该任务而指导学生，学生没有真正融入实践活动中，对于实践报告也是连蒙带骗的蒙混过关，虽然完成了任务得到了毕业证，但却缺失了宝贵的专业社会实践经验，将来步入工作岗位举步维艰，创新创业课程也失去了实施的意义。就目前情况而言，出现这种原因一方面是部分学生对该课程认识不足，另一方面是学校创新创业也教育模式过于单一。学校对于资源利用可能不够合理，没有最大程度发挥企业等平台的发挥空间，造成学生对创新创业缺乏兴趣，没有达到课程效果。

二、以实践为导向专业“嵌入式”创新创业教育模式重要性

“嵌入式”创新创业教育模式依靠实践为主要手段，通过学校开展的各项课程，例如通识课，专业实践讲座等，结合社会现有各种资源，创造帮助学生利用实践经验完善自主创新创业的良好条件。学校利用各种条件资源，将企业引入课堂，组织学生积极参与企业运营或生产项目，和企业共同合作，学习经验，尝试将已学的专业知识发挥在实践中，实现较好的专业对口性和契合度，为学生以后的就业创业创新打造基础。学校多方面多层次培养当代大学生，实现高校生的综合全面发展，培养真正对社会有用的人才。

目前，高校生是我国创新创业发展力量的中流砥柱，国家针对高校生的创新创业项目也出台了相关政策，投入了大笔经费，从法律经济上保障了大学生实行创新创业的可能性。因此，全国更大高校也应当尽力培养大学生的创新创业能力，不仅要在专业技能的掌握情况上对学生做以要求，更要培养把控当代大学生的实践能力，只有能正确认识现实，处理实际问题并尽最大可能发挥自己知识技能的高校生才是真正合格的，能为社会国家带来创新的高素质大学生。

以实践为重要教育手段专业“嵌入式”模式教学能有效提高大学生适应社会的能力，为学生后来创新创业打下基础。随着我国社会经济的发展，许多传统企业工作模式已经趋于饱和，企业必须根据时代变化调整自己的经营思路，否则很容易被高速发展的市场淘汰。高校生作为引领国家未来发展的主要力量，学校必须及时调整对学生的教育方式，带领学生多参与实践中，使得学生通过脱离书本真正走进企业运营中，为日后的创新创业发展带来思路。

以实践为方向实施创新创业教育模式也会为提高学校的教育水平，学校通过接受学生对于实践过程的反馈，了解当今市场就业模式，以及社会对哪种人才需求程度较高。同时，学校也会认识到自身培养学生模式是否与社会脱轨，根据市场需要和未来前景及时改变学生培养方案，为学生和社会实现“双赢”。学生通过实践认识社会目前发展局势，改变自己学习重心，思考如何创新创业能达到最大效益，加强专业产业发展，同时为母校提供实践反馈，帮助母校培养更多高素质人才。

三、以实践为导向专业“嵌入式”创新创业教育方式初步探究

目前，学校应当利用校内资源和校外平台，帮助学生结合自己专业知识技能更多的进行实践活动，同时要求教师在理论教学的基础上多带领学生走入社会，明白理想和现实的差距，为将来的创新创业打下坚固的基础。文章就以实践为导向进行专业“嵌入式”创新创业教育方式展开以下几点初步探究：

（一）建立正确的创新创业高素质学生培养方向

学校在培养创新创业人才的时候，必须有明确的方向，确保后续所有工作的展开都是在以该方向为中心展开。学校应当秉持鼓励学生参与实践的态度，督促教师在教学环节中加大引领对学生参与社会的占比，同时学校也要认识到高校生提高创新创业能力素质对于学生个人，学校发展乃至社会进步产生的巨大积极意义，并督促学生在日常专业技能学习的时候就结合实践活动，提高创新认知思想，适应时代发展，为自己创新创业打下基础。

（二）创造合理的课程理论实践比重

以前创新创业课并不受学生重视，大部分学生参与课程是为了获得学分，随便应付实践报告，对课程认识程度不够，只是想顺利毕业。老师在课堂上也是以理论教学为主，过多强调概念，使得大部分学生都欠缺自己专业与社会如何结合的经验认知，更谈不上创新创业。然而，符合社会创新创业人才的培养是需要学校加大重视程度的，学校应当合理规划教学模式，对每个时期学生应当学习的内容做好规划，可以使用多种教学手段，尽量做到理论与实践课程比重合理分布，避免学生纸上谈兵，对专业知识有足够理解却丧失了运用到现实的能力。

学校不仅要加大实践课程比重，也应当根据学生专业年级等情况合理分配教学资源，尽量做到相同专业教师教授相同专业学生。一方面教师可以针对学生专业结合自己经验为学生提供更加适合的经验，另一方面在学生进行创新创业思维的时候，教师可以更专业的进行指导，同时教师也会拥有专业更多资源，可以帮助学生从多种途径获得实践资源，帮助学生积累未来创新创业经验。

（三）利用校内资源加强学生实践能力

学校可以利用学院和学生社团等组织的资源，积极为学生举办模拟实践和竞赛活动，先帮助学生在校内获得一定的专业应用经验，提高学生对专业技能的认识度，也增加了学生的创新创业积极性。学校可以利用校内平台收集学生的创新创业思想理念，并对优秀创业理念进行奖励和展示，给其他同学带来经验分享，促进学生之间共同进步，也增加优秀学生的创新创业动力，同时可以将部分优秀作品送去参加各种比赛，如果方案被投标选中甚至会真正具有可行性，为学生带来丰富的实践经验。另一方面，部分教师也有一些专业项目，可以带领学生共同完成，增加学生的实践能力。

（四）利用校外资源提供更多实践方式

目前大部分学校都和企业有合作联系，为企业提供学生参与实习，提高学生的实践经验，但很多学生对此持应付态度，只想混得实习证明，被动式接受实际操作经验，使得校外实践没有得到应该拥有的效果。对此，学校和企业应当加强对学生实践目标的明确，企业提供更多的资源并制定一定的奖惩措施督促学生认真对待实习。学生应当积极探索实践和理论的不同，改变自己一些错误的职业认知，为将来创新创业项目积累经验。

四、结束语

传统高效创新创业教育对学生的培养存在一些弊端，这对学生个人专业素质的提高和社会各行各业的发展都带来了困难，如今各大高校应当积极改变教学思路，注重学生以实践为主要培养专业能力方式，通过参与实际工作获取经验，不单单依赖老师理论讲解和自己想象，而要真正投入到实际生活中。最后将宝贵的实践经验与自己的专业能力结合，为未来创新创业打下坚实的基础。