提升中学教学高效性的措施分析

芦科炫　丁宁　胡岚

【摘要】  近年来，随着教学改革进程的不断深入，课堂教学的高效性则逐渐成为了目前教学的主要研究放向。其中课堂是教师和学生们的展开一切活动的一个基本空间，同时也是学生获取知识、信息、培养能力的一个重要场所。因此，本文就提升中学教学高效性的措施展开了分析和研究，通过对目前现状的分析来进一步提出相应的解决措施，希望能够为学生们构建一个高效的课堂。

【关键词】  中学教学 课堂教学 高效性

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-169-010

前言

现如今，课堂教学是学生获取知识和信息的重要途径，所以高效的课堂教学不仅能够充分的激发出学生在学习过程中的积极性，同时也能有效的调动起学生对于知识渴望和需求，以此来培养学生具备一定的实践能力与创新能力，从而有效的提高学生的综合能力。由此可知，课堂教学效率的高与低能够直接决定教学质量的好与坏以及培养出的人才所具备的价值，更是衡量学校教学质量的一个标准和依据。

一、中学课堂教学现状

现阶段，在中学课堂教学当中，很多教师在开展教学的时候或多或少都存在一定的问题。在目前的课堂教学中相对缺少能够激发出学生创造力、想象力以及发散思维的内容，所以就无法真正的实现对学生的基础知识教学和重难点教学，在教学过程中机械似的照本宣科教学模式仍然不占少数，同时也没有将学生作为教学的主体，所以留给学生的自主讨论时间和交流合作时间就显得十分有限，所学的知识也无法及时的理解和掌握;就课堂角度而言，学生能够参与的机会的与范围都相对较小，并且师生之间的互动也非常少。数学课堂上严重的缺乏有针对性的教学和指导;就教师的角度而言，“备学案、被学生”等环节在一定程度上被忽视了其所存在的重要性;并且对于教材的选择来说缺乏精选的整合环节;也缺少高效的、完整的知识管理体系以及能力培养方案;开展课堂教学的密度较大，从而忽视了对学生基础知识与能力的培养和重视，在一定程度上导致老师的教与学生的学出现拖界的现象。而学习在进行学习的过程中也存在一定的不足，有些学生的基础相对较差、有些学生的学习方法存在一定的问题、有些学生则缺乏学习的自主性和自觉性，还有些学生是因自身对知识的接受能力相对较差，这些现状主要体现在：学生的学习能力相对较为薄弱，无法找到问题的重难点，不仅无法根据教材中的相关知识找到正确的答案，同时也无法依靠自己所掌握的知识进行解答。

二、提升中学教学高效性的具体措施

（一）营造良好的教育情境

在目前的中学教学当中，由于数学具有一定的特殊性，这让很多学生在学习时感到十分的吃力。如果想要学生在学习的过程中充满动力，单纯的依赖课堂讲授是远远不够的，需要帮助学生建立起对学生的兴趣。曾经有心理学家说过：“学习兴趣是推动学生学习的直接因素，因为兴趣能够在一定程度上激发出学生对于知识的求知欲及探索欲，这也是学习所需要的重要动力。”在本文的研究过程中也针对此方面展开过调查，调查结果显示，在学生当中喜欢自主学习的人仅占30%左右。由此可知，大部分学生的学习成绩都不是很理想，其主要原因就是学生们对于学习没有兴趣所导致的。因此，教师在展开教学的过程中应该以教学内容为基础，充分的利用一些形象的、灵活的、有趣的手段来为学生创造出一个良好的学习氛围，从而能够激发学生的对学习的兴趣和参与感，并鼓励学生积极的展开探讨等。

（二）建立和谐的师生关系

其实在开展教学活动当中，师生之间的关系是尤为重要的，并且师生之间的信息交流也是教学活动中的重中之重，双方之间的交流主要是以彼此信任为基础，以彼此间的情感为载体而实现的。换而言之，如果师生之间的关系十分融洽的话，就能够为学生营造出一种轻松愉快的氛围，如此一来，不仅老师更愿意教，同时学生也更加愿意学，这样就有效的提高了课堂的教学的高效性。其实教师也应该适当的放下架子，以朋友的身份与学生相处，成为学生心灵与智慧的引路人。所以，教师需要将更多的时间和精力放在与学生的情感交流放在，切实的融入到学生的生活以及学习当中。

（三）因势利导抓住初中学生的特点

处于中学阶段的学生具有精力充沛、接受新鲜事物的能力较强、好奇心也相对较大的特点，并且有着极为严重的“趋新”心理。作为教师应该在恰当的时机充分的利用这个阶段学生所具备的一系列特点，在学生“追星”、“追求时尚”以及“追新”的基础上弘扬爱国主义精神并帮助学生建立勇于面对困难的精神。以这些特点为核心，通过因势利导促使学生更加热爱学习，同时也能更容易掌握知识。

结论

总而言之，教学改革是一个长期且复杂的过程，想要切实的提高教学有效性也并不是短时间内就能够实现的，但是如果每一位教师都能够将全部的精力投入到教学和改革当中，并且能够及时的发现问题解决问题，那么中學的课堂一定会充满活力，教学的效果也会得到大幅度的提升，从而将高效课堂的目标得以真正的实现。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨允森，韦国民，罗智勇，陆庆宏，卢祖健，刘杨，雷世鹏.提升中学教师课堂讲授有效性的对策[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.0.

[2]葛颂，张莹.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].中华少年，2018（8）.