高中物理课堂教学中核心素养的培养

周帅

【摘要】  高中物理学科核心素养是对物理知识内涵、物理学习方法、物理科学意义的抽象化综述，在高中物理教学中渗透核心素养，能够促进学生物理思维发展、物理问题解决能力的提高、物理学习水平的提升等。本文主要探究高中物理核心素养的具体内涵、高考物理对学生物理能力的要求、高考物理能力要求与物理核心素养的关系、高中物理课堂教学中培养学生核心素养的策略等，以期通过有效地分析和落实这些举措，提高学生物理综合能力和高中物理实际的教学效果。

【关键词】  高中物理 核心素养 对策

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-050-010

在高中物理教学中，教师应该结合相关理念的要求在实际教学中渗透核心素养，更好地培养和发展学生物理知识技能、物理思想方法和科学思维，使得学生形成具有物理学科特征的关键能力与相关的品格，从而更好地实现物理教学目标。当前高中物理教学中存在着教学理念落后、教学方式单一、教学内容匮乏等问题，教师应该结合物理学科核心素养进行改革和创新。

一、高中物理核心素养的具体内涵

高中物理学科核心素养是一种物理学科特有的知识观念，是对科学精神与科学思维方式的追求，体现出了高中物理学科对于培养学生物理学习能力、提高物理思维能力的一种具体的要求，它与其他学科核心素养既有相同点又有许多不同点，具体而言主要包括四个方面的内容，这四个方面的内容是：物理学科知识观念、科学的思维方式、科学探究精神和能力、科学态度与社会责任。

物理学科知识观念，是在物理学习过程中形成的、物理学角度上的对于客观世界的认知、理解和总结;科学的思维方式，是一种物理学方面的对于物质属性和内在联系认识的思维方式，是在基于事实根据的基础上在实验探究、逻辑推理和科学论证中形成的一种关键的能力;科学探究精神和能力，是一种在探究物质、自然规律和运动规律中形成的综合能力;科学态度与社会责任，是科学的求知和认知世界、解释生活现象的态度，是结合了物理知识、社会和环境问题形成的一种社会责任，科学态度与社会责任对于解决能源危机和环境问题具有重要意义。

二、高中物理课堂教学中培养学生核心素养的策略

（一）加强高中物理基础知识的教学

高考物理中大部分题型是对物理基础知识的考察，包括但不限于物理基础概念、物理实验原理、物理公式和转化、物理常量等，这些内容与物理学科核心素养密切相关，所以加强高中物理基础知识的教学是培养学生物理学科核心素养的重要基础。首先，教师需要改变传统的物理教学观念和教学方式，通过结合核心素养的内涵创新科学合理的物理教学方式;其次，教师需要改变过去“以我为主”的物理教学方式，通过创设问题情境的方式引导学生主动探究，让学生在合作探究中认知物理知识概念形成的过程，从而为灵活运用它们解决物理问题打基础;最后，改变传统的“题海战术、高难度”的课后复习教学方式，通过创设针对性的基础练习题，促进学生更好地复习和巩固物理基础知识。

（二）联系实际生活培养解决问题的能力

高中物理学科作为一门探究物质结构与类型、运动和变化规律的自然科学学科，它起源于实际生活、与实际生活具有很多关联性，在很多高中物理习题中是对实际生活的模型化与抽象化表达，同时实际生活内容对于培养学生物理学科核心素养具有重要的作用，所以在高中物理教学中教师应该深入联系实际生活，引导学生运用物理知识解决实际问题，从而更好培养和发展学生物理学科核心素养。教师应该结合日常生活、工业生产、科技研究等相关内容，创设或引入相关问题，指导学生思考和解决问题;同时还要走出课堂，引导学生参与社会实践、进行社会调查，运用物理学科知识与技能分析社会问题。

例如，针对高中物理天体运动方面的内容，教师可以创设以下习题：我国近年来发射了“萤火号”火星探测器，如果该探测器与火星表面高度分别为h1h2的圆轨道上运动，它们的周期分别为T1和T2，如果不计火星自转的影响、火星质量分布均匀，万有引力常量是G，那么根据以上的数据能够计算出哪些物理量？再比如，对于“重力势能”的内容，教师可以创设以下类似问题：一座工厂的圆柱形水箱高度是2m、容积量为10m3，水箱底部有一个接通水管是A，顶部有一个接通水管為B，刚开始水箱中没有水、如果只有A水管或者B水管注水，直到水满为止，那么待注入水开始时均与箱底等高，这两种情况外界所做功分别为多少？它们相等吗？（g=10m/s2）通过创设这些实际生活问题，可以先让学生自主思考和探究，然后根据学生的解答情况对其进行总结和评价，讲解更优、更简便的计算方法，从而更加有效地培养学生解决问题的能力。

（三）全面加强高中物理实验教学

实验是自然科学学科的重要基础，通过实验能够有效解决很多科学问题、验证推论和创设概念等。在高中物理学科中同样含有很多实验，传统的教学中对于物理实验教学不够重视或者效果不佳，教师要更好地培养学生学科核心素养就必须将物理实验教学重视起来，全面加强物理实验教学。一是要加强演示实验教学，以此激发学生物理学习兴趣;二是引导学生分组实验，让学生根据物理课程内容自主设计、实施、探讨和总结实验现象，从而发展学生观察能力、物理思维能力、推理能力和解决问题的能力等;三是引导学生总结物理实验，总结经典物理实验模型、探究物理实验方法，思考如何减小物理实验误差和改进物理实验方案等。

结束语

综上所述，高中物理学科核心素养包括物理学科知识观念、科学的思维方式、科学探究精神和能力、科学态度与社会责任，教师要在深入了解高考物理要求的基础上，通过加强高中物理基础知识的教学、联系实际生活培养解决问题的能力、全面加强高中物理实验教学、注重学科综合和培养创新能力等方式，更好地培养和发展学生物理学科核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

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