构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式

邓智

【摘要】  传道授业是教师的天职，但在教学实践中如何能更科学合理更高效有用地使用好教材，也常常让老师们感到为难困惑，所谓“教然后知困”也。“少教多学”是当下流行的新型教学模式的一种，所提倡的是通过凸显学生的主体地位，引导学生的自主学习，构建高效课堂。文章基于新课改下的初中语文阅读教学方法探索，提出了初中语文教学中构建“少教多学”的教学模式，以期提高初中语文阅读教学的教学质量。

【关键词】  少教多学 初中语文 高效课堂

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-039-010

随着我国教学制度的改革，在现代教学教育过程中，非常注重教学的效率与课堂教学的质量。初中语文阅读教学对青少年的学习非常重要，要从立德树人、双线组元、三位一体、一课一得、语文知识五个方面，把握好语文教学的要点，还要树立针对课外于都教学的三个意识，即：前后勾连的意识、单元整组的意识、学生主体的意识。总之，语文教育要引导学生放开心胸，打开眼界，走出狭小的自我，成为一个对自我，对社会，对国家，对民族，有思考、有情怀、有悲悯、有大爱的人，这才是育人目标在语文教学中的真正落实。“少教多学”是一种新型的教学模式，这种教学模式提倡的是让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果，从而提高教学质量，构建高效课堂。因此对构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式进行探讨，有很重要的意义。

1.“少教多学”的教育教学理念

在传统的语文阅读教学中，教师总是会占用大量的课堂时间，留给学生的时间一般都非常少，这样学生就很难消化教师所讲的内容，从而导致学生学到的知识也非常少。而以“少教多学”为主旨思想的初中语文阅读教学，主要是体现学生为主体，一切从学生从发，初中又是学生的重要成长阶段，因此在初中语文阅读教学中实施少教多学教学模式，也是为了让学生能够更健康的成长，培养学生的自主学习的能力，同时教师也能够利用更多的时间为之后的教学做好准备。学习终究是件吃苦的事，尤其是步入初中校园之后，学科变多，课程难度也变得相对复杂，若无足够的心理暗示、自我激励以及场景催化，学生其实很难回归到较好的状态去学习。

2.初中语文阅读教学中“少教多学”的实践路径

2.1明确学生学习为主体地位

教师不仅要有深厚广博的知识，而且还要了解每一个学生。只有了解学生，才能体现教育的针对性、时效性和目标性。古人有言：“文以载道。”语文教学在传授知识的同时更要注重传授做人的道理。教师应当在“深刻”二字上下功夫，深刻意味着不仅把教材看懂，而且要看透，从而才能挖掘出教材的精髓，也才能在教学中做到深入浅出。教师把教材钻得越深，进而悟出来的道理也就越透彻，这样讲起课来就会得心应手。初中语文教师在构建少教多学的教学模式中，要注重引导学生去进行独立自主学习，结合学生的学习进度，为学生规划好学习目标，教师所开展的教学活动都应该从学生的学习出发，其目标都是为了让学生更好的学习。“少教多学”教学模式中的“少教”是指教师应该要通过多种教学方法来进行教学，更需要注重教材的多样性，通过精讲来为学生争取更多的自主学习时间。而“多学”是指学生不要只是死背教材，要从只是的广度入手，学生在学习过程中，更应该明确的是应该要懂得怎样去学，更应该要明白自己应该学习什么，在具体的学习过程中，应该要让自己带有目的性的去学习，这样才能够提高学习的效率。

2.2为学生提供一个交流环境

阅读教学是语文教学的核心内容，而且是提高学生综合素质的重要途径。初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有十分关键性的作用，所以阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。通常在传统的教学模式中，都是教师在课堂上进行大量的讲解，而学生只是在聆听教师所讲的内容，教师与学生根据就无法形成有效的交流。因此要想改变过去传统的教学模式，构建“少教多学”的教学模式，就必须要为学生提供一个良好的交流环境，也就是一个良好的课堂交流气氛。教师在进行阅读教学的过程中，要多与学生亲近，对学生所提出的见解与建议要先肯定，在针对学生的观点进行分析与讲解，与学生进行良好的沟通交流是构建“少教多学”教学模式的以项重要环节。

2.3为学生构建正确的学习方法

初中语文教师在阅读教学的过程中，要想让“少教多学”的意义体现出来，在课堂教学的过程中，必须要了解学生的独特思维以及学生的发展潜力。同时教师也应该要了解学生之间的个体差异，掌握学生的不足，要采用鼓励的方式来保护好学生的自信心与自尊心。其实学生在学习的过程中，自用掌握适合自己的学习方法才能够真正进入学习状态。并且我国的著名教育学家陶行知也曾经说过，教师的主要責任不是单纯的教，而是教学，是教学生去学。在教学的过程中，教材只是一个例子，因此教师在教学的过程中，必须要让学生学会举一反三。因此语文教师在构建“少教多学”模式中，要想将这种教学模式的真正意义体现出来，需要真正了解学生，为学生构建一套合理的学习方法，这样才能够真正提高学生的学习效率。

3.结语

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，胸怀万里世界，方能放眼无限未来，教育同仁们在初中语文教学中，以“少教多学”为代表的有益尝试，让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果，从而提高教学质量，构建高效课堂。这些对教育教学的改革和尝试如明灯一样，指引了我们前进的方向，使我们在今后的教学中能走得更准更稳更好。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赖少娟.初中语文阅读教学方法浅探——以九年级阅读教学为例[J].课程教育研究;2018年22期.

[2]李丽.多元化教学方法在语文阅读教学中的应用[J].林区教学;2017年11期.

[3]陈芳.语文小说教学存在的问题及对策研究[J].考试周刊;2017年28期.