在小学语文教育中引入“经典诵读”

余倩

摘要：语文教学是小学教学的重要环节。随着素质教育的推进，教学手段在不断革新，“经典诵读”的教育理念不断深入人心。作为一线教师笔者也积极实施，并取得良好的效果。结合笔者的实践教学经验，以及开展了“经典诵读”活动，笔者结合自己的实践谈谈这方面的体会。

关键词：小学语文，经典诵读，教学手段

一、“经典诵读”的内涵

语文教育是一种从小到大、从内而外的学习。语文教学是一个漫长的过程，从识字、成句、段落到文章，从文字堆积、成语普及到段落欣赏，再到文章架构，学生一字一句一段一文的进行语言文字的积累，提高审美能力，在诗词歌赋里、在古文断章中感受中国汉字的博大精深和源远流长，体察中国古代先人的非凡智慧。“经典诵读”一定是进行语文教学最为核心和重要的环节，阅读经典、感受情怀是我们不辱的使命。

二、“经典诵读”的作用

1、有助于提高学生的识字能力

识字教学是学生首先要接受的语文教学环节，是一个非常重要的组成部分，尤其针对小学生。儿童的语文知识以及其他一切的知识都必须先从识字开始，都是以识字为前提和基础的。而识字的本质之一，是学习并掌握的一种阅读工具，让学生能更好地领会、理解各种书面文字的内容，具备涉猎各种知识的能力。现在的小学语文教育主要从识字开始，先进行拼音学习，再随文识字。古人比现代人更擅长诗词歌赋，但是古人却不用拼音。在我国，识字教学的研究和实践由来已久，传统启蒙教育给我们留下了一笔宝贵的历史文化财富。

现在的孩童接受新鲜事物的能力更强，以前识字教育一般是从学前班到小学阶段开始，学生开始慢慢接受文字和语文的传播和教育，并且在识字的基础上开始背诵古诗文，朗读古诗文，诵读和传唱，学校会以多种形式去渗透和传扬中国传统文化，如开展“诗经诵读”活动，诗词歌唱活动，经典传唱活动等等，开展国学课堂，让学生从小感受中国古代传统文化的魅力和精神，让学生在无意间加深爱国情怀。现在随着技术地不断提高，一般的家庭教育在孩童两三岁的时候就开始开展了，孩童在牙牙学语的时候就能够先学习到汉字文化，更早地进入学习汉字的道路上。

2、有助于开拓学生的思维眼界

“经典诵读”是一种对传统文化的敬仰和学习，小学生如果在教学中能够更好地学习和领悟传统文化。当然，小学语文教育中不仅仅只有中国的传统文化，其在很小的时候就开始背诵《弟子规》和《三字经》，能够更深刻的了解孝、德、礼、義，让学生知道孔融让梨，让学生知道孝敬大人、让学生知道分享交换，让学生知道礼仪人情，在语文的教育中，不仅学习知识，接受教学，也能更好地深知人清冷暖和道德礼仪，做更好的小学生。背诵《论语》和《诗经》，让学生在古文诗歌中，用最精简的话语表达最炙热的感情，学习“不亦乐乎”的情怀，明了“三人行必有我师”的教育理念，以人为镜，可以明得失，在人与人的交往不断地锻造自己。

另外，不仅学习中国传统文化的经典文化，也要博采众长的吸收外来先进的文化，将中西方文化不断冲撞和交融，学习西方的礼节和仪表及西方人的创新精神和勇敢无畏的精神。学生在知识的海洋里，在经典的诵读中，在诗词歌赋、英文美文、原声视频中体会经典的力量，开拓眼界，拓展思维。

3、有助于提高学生的智力

通过不断对学生“经典诵读”的培养和培训，在日常生活或者教学生活中不断可以用大脑中的知识片段去总结、概括、升华。所以，既能提高他们的记忆力、语言表达能力，同时也能更好地提高他们的注意力，能获取和提炼重要信息的能力，以此来培养敏捷的思维能力，使学生在学习过程中更快速、敏捷、方便和轻松。如今无论是小学，还是初中，或者高中，在学科融合方面都由较深的改进，语文知识的学习，经典文物的利用，知识能力的培养，思考维度的开拓，都能在各个学科中展现作用。所谓，文史不分家，学习了语文中的经典作品之后，在了解历史文化背景时能更有兴趣去阅读和挖掘知识，让学生能够更想了解是在什么时代下，是什么感情驱使诗人、作家能创造出如此的文章。在学习朝代历史的时候，了解大趋势下的时代背景，也能让学生很好的还原诗人所在的时代背景，更能够用背景渲染感情，用感情带动精神。所以在这个学科融合和知识叠加的过程中，学生的能力和智力都能不断的提高。

4、有助于加深学生的爱国主义情怀

“经典诵读”的有效利用，和活动的有效开展，学生可以在诵读诗经和经典文化的环节中，感受经典的美丽。如何让现代学生感受古代的文字和文化的魅力，最重要的环节就是实行“经典诵读”，在朗读和诵读环节中，用声音表达出古人对作品、对文化的铿锵有力的感情和精神，让学生能够有血有肉的还原古文背景，让学生在语言的魅力中感受国家情怀，喜欢中国、爱上中国，因是中国人而感到自豪和骄傲。朗诵《离骚》，感受屈原投江的无奈和辛酸，在今后的每一个端午节，都能够带着对先人的祝福和感慨国中国传统节日，对历史上的每一天都有更多的感触，热爱生活，感谢生活。

结束语：

综上所述，小学语文教育的开展是一项任重道远的工作。“经典诵读”活动的开展更是需要积极开展和进行，这仅仅是个开始，只要在以后方方面面的教学工作中能够坚持下去，“经典诵读”更能对学生在记忆力、语言表达能力、注意力和思维能力等方面的提高会在语文教学中逐渐和更深层次的体现出来，为语文教学、为儿童发展都打下了坚实的基础。

参考文献：

（一）刘晓东;“儿童读经运动”质疑[J];南京师大学报（社会科学版）;2004年03期

（二）张军;论“经典诵读”[J];语文学刊;2006年52期