提高小学数学课堂的“倾听”艺术

叶娜

摘要：现在在教学过程中，学生往往因为课堂上不注意倾听而注重自我表达。他们对课堂上的内容没有很好的理解和掌握。他们不能把一些好学生的思想吸收到自己的思想中去，甚至影响到学生之间的合作。作为教育工作者，要自觉培养学生的倾听习惯，根据学生的年龄和心理特点正确引导学生。让学生养成“耐心倾听”的好习惯，学习好的倾听方法。

关键词：小学教育;数学课堂;倾听

国外有关于听、说、读、写在人们知识获取中所占比例的统计。统计结果如下：听力占45%，口语占30%，阅读占16%，写作仅占9%。这说明听力在信息交流过程中起着至关重要的作用。如何把握最重要的事情？作为教育工作者，我们应该有意识地培养学生的听力习惯，并根据他们的年龄和心理特点对他们进行正确的引导。让学生养成“耐心倾听”的好习惯，学习好的倾听方法。如何培养？以下是我的看法。

1.激发兴趣，使学生乐于倾听

对于活泼好动的孩子来说，听力很枯燥，但作为一名教师，我们必须找到从枯燥中找到乐趣的方法。只有从学生的兴趣出发，才能做出有目的的教学行为，通过学生自身的积极参与，诱导学生的积极听力兴趣。

善于创设生动有趣的教学情境

学生愿意在真实、具体、有趣的情况下倾听他人的意见。课堂导入是教师精心安排教学过程的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”。新教师版中有很多学生喜欢看的卡通形象。我们应该充分利用这些材料来激发学生的学习兴趣。例如，二年级在手表上教乘法时，我用动画展示孩子们去操场的情景。学生们很兴奋。这样，相对枯燥的教学问题变得生动有趣，可以更好地激发学生的学习欲望，吸引他们的注意力，使他们愿意倾听。

使教学内容贴近学生生活

为了使教学贴近儿童的生活，数学必须与儿童的生活相联系。比如，在教《估量》的时候，我让学生们从家里带很多豆子，随机抓一把，先估量一下自己有多少豆子，然后数一数，让同一桌的两个人竞争，看谁估量得准。这样，学生就可以认识到数学与生活的密切联系，运用数学知识培养解决实际问题的能力。学生兴趣浓厚，注意力集中，听的欲望强，效果很好。

2.细化训练，学会倾听

倾听不仅是一种意识，一种习惯，更是一种能力。即使学生对听力有兴趣，他们也可能听不到。因此，我们需要改进我们的训练，使他们学会倾听。

引导学生听。手势或身体动作最能反映学生是否在听。学生在听同学讲课时，要一心一意，眼睛盯着老师或演讲者。如果学生的回答与他们自己的想法一致，他们应该微笑并微微点头表示赞同或赞同。听力算法计算是数学教学中不可缺少的一部分。在平时的教学中，我尽量坚持每天三分钟的口算练习，以提高学生的计算能力。在口算练习中，我不仅练习视觉算术，还练习听力算术。通过听力和计算，学生可以理解我们不仅要学会如何计算，还要注意听力。只有听得清楚，我们才能正确计算。

教学生如何倾听。老师要求学生在课堂上认真听讲，但怎么能算是认真听讲呢？首先，学生要冷静，这是听力的前提。我告诉学生们：听和说一样重要。说话——让别人理解，倾听——就是尊重别人，理解别人的意思。不管是听老师还是聽学生，我们都应该听老师和学生的每一句话，不要再想别的了。当一个学生回答时，老师可以问其他学生。你明白他（她）刚才说的话了吗？他什么意思？让另一个学生复述;耐心听，不要随便打断，听别人的话，然后站起来表达自己的意见;仔细听，当别人说话时，请学生学会评价同学的陈述，你对他说的话有什么看法？有意义吗？还有谁可以补充？谁有更好的意见？你能更清楚地解释一下吗？为了唤醒学生对这些问题的思考，他们应该仔细地听，经过选择，把学生的演讲变成自己的东西，并对不同的方法进行比较、分类和归类。

优化学生演讲

在动态合作的数学课堂上，学生最听同学的话。在课堂上，一双高举的手是热切的。老师只能选择叫几个学生说话。虽然命名具有很强的随机性，但也有一定的知识性。在教室里，没有必要让成绩好的学生先回答。有时，也要让学习困难或表达能力差的学生先说。这些听力学习困难的学生怎么了？如何做到这一点，可以帮助他们解决疑虑，使他们进步更快。

坚持不懈

俗话说：“罗马不是一天建成的”，这是一项长期的任务，我们应该在每一堂课上都坚持下去。听力是人类的基本技能，老师应该积极的鼓励孩子们

3.学会评价，促进学生倾听习惯的养成

为了促进学生倾听习惯的养成，老师们开始将倾听作为评价内容。但大部分老师只停留在“你听得很认真”“听得入神”的浅层次评价上，说多了效果也不是太好。如看到同学能认真听伙伴的讲话老师可给予夸奖和小奖励，培养学生倾听的习惯。一节课在处理反馈的环节时，需要学生们注意倾听，而学生往往急于将老师给的正确答案抄下来。所以，老师讲的时候，应该要求学生停下手中的事情，专心听，培养学生先听后记，先理解后改正的好习惯。

4.总结：

听力与进入小学数学课堂是当前教育发展的必然态势。“听”的教育学把教师的听和师生之间、学生与学生之间的听放在教育的核心地位。听力在反馈小学数学课堂教师的信息、学生的口头表达能力、学生的思维等方面发挥着重要作用，形成了平等和谐的课堂氛围。以上是笔者对小学数学课堂倾听学习方式的一些个人见解，希望能对其他教育业工作者起到帮助。

参考文献：

[1]孙铸杰.关注小学数学课堂教学中的倾听[J]

[2]魏建彬.倾听花开的声音—浅谈小学数学课堂倾听的艺术[J]，《小学数学教育》2016.03