以“编”促写，提升习作水平

张和淦

[摘要]作文教学中，针对学生习作自信心不足的情况，教师可通过自编习作小报、班编习作选集、校编文学社刊等形式，给学生提供交流的平台，激发学生的习作兴趣，增强学生的习作信心，让学生体验到成功的快乐，从而提高他们的习作水平。

[关键词]习作水平;自编;班编;校编

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A

[文章编号] 1007-9068（2020）01-0071-02

平时，学生完成作文后往往只让老师看，却对父母和同学守口如瓶，这是对自己的作文缺乏自信的表现。这与《义务教育语文课程标准》提出的“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”的理念相违背，而且也不利于学生习作水平的整体提升。

著名特级教师管建刚在农村教学时，尝试写作并投稿，获得了一次义一次的成功。一直害怕作文的他，在发表的渴望和文章不断被刊载的鼓励下，写的东西越来越多，兴趣也越来越浓厚。于是，个人成功的写作经验促发了他对作文教学的反思：能否通过发表的方式来激发学生的写作热情？他想利用发表的力量，让学生想写、愿写、有话写。可是，要让每一个学生的作文都在刊物上发表很难，却可以让学生在自己班级的报纸上发表。于是，他创办了一份班级手抄报。后来，义创办了《班级作文周报》《评价周报》。经过十年的不懈努力，管建刚从一名村小教师变成了一名特级教师。

受管老师的影响，我也与“编”字结下了不解之缘。

一、自编习作小报——四个环节

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”笔者在教学实践中，指导学生合作编写习作手抄报，学生既是作者，义当编者，口、耳、手、脑并用，听、说、读、写并行，体验到了成功的喜悦。

（一）精益求精做准备

1.成立小编辑部。每小组四至六人，组建一个“小编辑部”，以前后桌为宜，方便合作。成员按其特长分别担任主编、文字编辑、美术编辑、责任校对等。

2.筛选美文佳句。小组每位成员都从最近写的单元作文、平时练笔中选出三四篇自己满意的作品，放到小组上讨论交流，精选出一篇作品。在挑选过程中，要面向全体组员，对于质量稍差些的作品，可以找出精彩的片断，力争做到人人都有作品发表。

3.评改人人过关。每个组员把筛选出来的作品自己先认真修改一遍，再让小组成员轮流评改。篇篇作品尽量做到人人把关，力求精益求精。

（二）各顯神通巧编辑

1.取个报名。编辑小报的第一步是给小报取个好听的名字。如《七彩虹》《小小作家》《闪闪红星》《成长的足迹》……一个个富有创意的报刊名称闪亮登场。

2.设计刊头。刊头是报刊的眼睛，是灵魂，要高度重视。学生精心设计的刊头有的安排在左上角，有的设计在右下方，有的穿插在正中间。请看，一只雄鹰振翅高飞，配上“雏鹰展翅”四字，预示着学生展开理想的翅膀，飞向知识的海洋，飞向美好的未来。

3.编排版面。有了精美的刊头，还只是“光杆司令”，学生们又“招兵买马”“调兵遣将”。“苗苗佳作”“练笔精选”“精彩片断”等栏目各就各位，《童年乐事》《唉，我的脸》《校花朵朵开》等习作按部就班。版面设计别致新颖，活泼亮眼。

4.添加图案。红花还得绿叶衬，只有作文，会显得枯燥、单调。学生们义使出“十八般武艺”，有的用彩笔给小报绘上花边，有的给作文配上适合的插图。这样，一张张异彩纷呈、图文并茂的小报，在学生的苦心经营下，新鲜出炉了。

（三）激动人心讲评展

1.组内交流。小报制作完成，要想得到大家的认可，还要学会“推销”自己的小报。于是，笔者趁热打铁，让学生先在小组内讨论，总结出自己小报的优点以及办报过程中的酸甜苦辣，然后派出一名代表上台发言。

2.登台亮相。笔者先让每个小组把自己的杰作张贴在黑板上。接着，小组代表依次登台。他们模仿电视主持人的样子，一边指着小报，一边解说，滔滔不绝。请听：“同学们好！我是第三小组的代表，我们小报叫《七彩虹》。我们在上边画了一道五彩斑斓的彩虹，彩虹下面盛开着几朵美丽的向日葵，几只小鸟在自由自在地飞翔。我们就像小鸟一样遨游在绚丽多彩的作文世界里。小报有三个栏目：第一，采蜜角。选编的是组员的好词好句，旁边还画了几只在花丛中采蜜的小蜜蜂呢。第二，佳作欣赏。我们精心挑选了三篇作文《做年糕》《美丽的校园》和《一滴水的自述》。第三是日记精选。通过这次合作编报，我们感受到：只要大家同心协力，就没有办不好的事情。谢谢大家！”

3.评奖展示。各小组介绍完毕，评报开始。笔者还是先让每个小组展开讨论，根据小报选编的内容、版面的设计以及代表的推介，评出优秀小报。然后，按得票的多少，选出优胜者。最后，把获奖的小报张贴在“小报展台”上，供大家学习欣赏。

4.热情点评。为了提高认识，总结经验，也为了今后更好地办报，笔者对每一份小报逐一做了点评。对于获奖的小报，着重指出不足之处，没有获奖的小报，也给出中肯的评价，尽量指出其闪光点，让每个学生都体验到成功的乐趣。

（四）畅谈感受抒真情

评比结果揭晓，学生们激动的心情久久不能平静，既有得奖的兴奋，义有失利的愁闷。笔者乘胜追击：“同学们，经过大家的努力，这次自编习作小报非常成功。回想这两周来办报过程中的点点滴滴，你们一定有许多话要说吧。现在，就请畅所欲言吧。”笔者话音刚落，教室里活跃起来，学生们纷纷举手，畅谈自己的感受。

这样的语文实践活动，既有团结协作，义充满了竞争，既能提高学生自主运用语文的能力，义能培养学生合作创新的精神，一举多得。

二、班编习作选集——三次蜕变

在自编、合编习作小报的基础上，笔者也尝试创办班级作文选集。这期间，由于工作单位的变动和现代科技手段的进步，发生了三次蜕变。

1.手写装订成册。20世纪90年代和21世纪初，电脑和打印机还不是很普及，笔者让学生把自己的优秀习作手写抄在A4纸上，并配上插图。收上来后，再配上刊头和目录，装订成册，放在班级中传阅。比如，2006—2007学年的第二学期，就以“七彩世界”“亲情沟通”“珍爱生命”“想象时空”“生活纪实”等为专题刊出了十多期《五四习作周刊》。

2.打印编辑成报（册）。后来，家庭电脑普及了，学校也有了复印机。这时，笔者让学生在家长的帮忙下把自己的作文用电脑打字发过来，再进行编辑排版，然后到学校复印出来。这样，全班学生人手一份报刊，阅读交流就更方便了。比如，2011—2012学年的第一学期，编辑出版了六期《六一习作选辑》。

3.手机制作“美篇”。近年来，由于智能手机的普及，QQ、微信等社交工作的运用，美图秀秀、美篇等图文编辑APP的推广，让班级作文选集的制作更加简便，制作出来的作品图文并茂，推送到班级QQ群、微信群里方便快捷，学生和家长阅读起来也赏心悦目。上学期，笔者就利用“美篇”，以《青青禾苗——二实小五一班优秀习作选编》为刊名，编辑了十期习作选，每期选登五篇优秀学生习作，每篇习作前面配上一张学生的生活照。

借助班级习作选集，众多学生插上了飞翔的翅膀，开启了七彩梦想，他们的优秀习作如雨后春笋般层出不穷，从《班级习作选集》飞到了全国各地的报纸杂志。

三、校编文学社刊——五面并举

经过编辑班级习作选的一番小打小闹，由农村小学调入城南小学的第二年，学校领导让笔者出任学校文学社刊《曙光》月刊的主编，2011年9月调到第二实验小学后，继续负责校刊《七彩虹》的编辑工作。

与班级作文选不同，校刊面对的是全校一千多位师生，还有学生背后的众多家长，这可是一件正经事，容不得半点马虎。于是，笔者从几个方面展开了编辑T作。

1.定办刊宗旨。宗旨，指主要的思想或意图、主意。办刊宗旨，也就是办这份刊物的主要目的。我们小学文学社刊面对的是小学生，目的就是提高学生的写作水平。如《曙光》月刊的办刊宗旨：“丰富校园文化，营造学习氛围，拓展成长空间，提升语文素养。”办刊宗旨的拍定，就是确定了行进的方向，确定了要去的目的地。

2.没置栏目。要达到办刊目标，必须用一系列栏目让办刊宗旨落地，就是要画出可以操作的施T图。如《曙光》主要设置了七大栏目：“社会万花筒”“校园风景线”“生活麻辣烫”“想象新时空”“快乐大本营”“心灵咖啡吧”“景物大观园”。

3.撰写（选用）卷首语。卷首语，就是一本书或杂志放在最前面的文章，主要用来阐明正文的主要内容。“卷首语”要求短小精悍，以小见大。卷首语的题材内容不限，可以是对办刊宗旨的阐述，可以是新学年新学期的领导寄语，可以是本期刊物中选编的学生习作的精彩内容，可以是写作技巧方面的指导。当然，也可以从《读者》等刊物中选用文质兼美、适合小学生阅读的散文。

4.精选优秀习作。办刊宗旨确定，栏目设定，写好卷首语，大框架搭成。但万事俱备，还欠东风，也就是要选编学生的优秀习作。一所上规模的学校一般都有一千多学生，让学生自己投稿显然不现实。因为负责文学社的教师一般都是兼职，没有那么多时间审稿。笔者的做法是发挥各班语文教师的积极性，要求每期每班推荐3—5篇的优秀习作，文学社从中择优选用。把学生的优秀习作按内容放入相应的栏目中，一期刊物的主体就完成了。

5.没计封面、封底、封二、封三。为了让杂志办得高端、大气、上档次，还得设计好封面、封底、封二、封三。封面主要展示学校的办学特色，突出校園文化，每期可以选用一张学校近期开展的大型活动的相片;封二展示学生风采，如艺术小星星、习作小能手等;封三主要发布校园动态;封底则展示师生的书画作品。至此，一期刊物就新鲜出炉了。

文学社刊是学校推行素质教育，提高学生综合素养的一个重要窗口，对宣扬校园文化，打造书香校园发挥了重要的作用。2005—2011年，曙光文学社共有384篇学生习作发表在各级各类CN刊物上，2012年4月结集出版了《曙光》（学生优秀习作选）。2011年9月至今，七彩虹文学社共有130篇学生习作发表在各级各类CN刊物上，2018年10月结集出版了《七彩童年》（学生优秀作文选）。

从教28载，结缘作文，编辑不断，从指导学生自编习作小报，到编辑班级作文选，到主编学校文学社刊，许多学生也从中得到了鼓励，获得了自信，心中种下了文学的种子。

（责编 刘宇帆）