如何提高农村学生记忆单词的能力

陈祥永

摘要：在英语学习中单词是构成语言的基石，没有一定量的词汇就不会有得体的语言输出，而农村学生所面对的困难就是记单词，词汇，这是最基础的工作，也是最重要的工作。笔者从我校农村学生的实际情况出发，结合自身多年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面做了有益的探讨，收到良好的效果。

关键词：农村学生 记忆单词  心理  状态  记忆方法

作为永城市第六初级中学一名老师，我们面对的学生，多数来自农村，少数来自城市，虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显着。城市中学早已有了多媒体、网络教室，城市从小学就正规地开设英语课，学生到中学后学习相对轻松;城市家庭条件好的学困生，可以请家教辅导等等。农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，师资严重匮乏，没有专业的英语教师，导致学生成绩参差不齐。因此，由于我校农村学生占多数，让他们的英语综合能力尽快赶上，鉴于课本词汇量大，在词汇教学上很有必要对学生记忆单词加以研究和指导，以帮助学生树立信心，攻克单词难关。

笔者从以下两方面做了尝试，效果较为理想。

一、创设最佳心理状态

1、适当采用多媒体教学，多媒体教学生动，形象，能激发农村学生的好奇心理，使之产生兴趣，它不仅能使学生学得轻松愉快，并且能培养和发展学生的想象力，并能节约大量的板书时间。

2、开展多彩多样的课堂活动和课外活动。例如，我们可以在刚开始上课的几分钟，唱一些简单的英语歌曲，儿歌或讲一些短小的英语故事作为激发学生学习的“前奏”不仅能渲染强烈的英语氛围，也能激发学习的积极性，课后可以通过英语才艺展示，熟练背诵课文比赛等形式多样的英语活动，激发学生的参与欲望，这种积极的参与，让学生们受益匪浅。

3、要促成稳定的愉悦心情。在办公室我会经常记录下任课教师多我们班或对个别学生夸奖的话，然后把这些话拿到班里对学生们讲，某某老师夸奖我们班是多么地好，怎样地优秀。这时，学生便会有一种很强烈的集团荣誉感，而且心情十分舒畅，精神放松。学生有良好的记忆状态，记忆痕迹便会保持良久。

二、最适合农村学生的记词方法

1、 情景记忆：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香。例如，在记restaurant时，可以这样记：“aur”先生在餐馆中休息（rest）时看到一只蚂蚁（ant）。还有初中阶段以o结尾的名词复数加es的，Negro，hero，tomato，potato，可编成一句话去记：黑人英雄想吃西红柿和土豆。

2、随身携带备忘录法：记单词只用课堂上的时间是远远不够的。我们还可以利用大量的課余时间，准备一个小本本或抽认卡，上面写着要记的单词，我们可以在空闲时间里拿来看看，不给自己压力，权当打发时间，记住几个是几个，这样往往会有意想不到的收获。

3、运用“口诀”记忆法：鼓励同学们把一些单词归类后整理成朗朗上口的口诀。例如，在记忆表示“某国人”的名词单复数是否加“s”时，可让学生记住这段口诀：中日不变（即Chinese、 Japanese 不变），英法变，（Englishmen，Frenchmen），其余后面s添。（e.g： Americans）

4、游戏记忆法：（a） 接龙游戏：第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己说的单词的首字母，依次类推。例如hot---tip ---potato---offer ---rabbit ---take ---eat （b） 模仿中央电视台开心词典节目做游戏，把班级分成若干小组，进行词汇比赛。每组派一名学生，背对屏幕，由组内其他同学用英语提示或做动作说出单词，在规定时间说出单词多的小组获胜。

5、反复记忆法：德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母” 及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。最近又有研究表明。学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%！根据这些研究.我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少。间隔时间逐渐增长。我在上初中时，每个周一下午放学的第一件事就是默写一遍当天的单词，周二放学后再把周一与当天的单词再默写一遍，周三则又把周一周二和当天的再默写一遍，一直写到周六。如此反复记忆，让我的单词在几年后仍然能够记忆犹新。如果你能每天坚持记10个新单词，再复习记忆10个旧单词，周而复始，重复循环记忆下去，你一定会成为记单词的高手。

同学们，你们试试吧！