如何加强学生的德育渗透教育

摘 要：渗透，是通过教育者自觉创设的教育情境，对学生进行积极感化和熏陶，潜移默化地培养学生思想品德的一种方法。在学校德育教育中，充分发挥渗透的教育作用，能够促进学生全面发展，更好地适应现代化建设对各类人才的需要。当前，由于受“应试教育”的影响，各级各类学校无论是对学生德育课的开设，还是学生德育培养的相关力度都不尽如人意，而对于学校德育教育渗透的状况更是不能令人满意。文章就如何加强学生的德育渗透教育进行研究。

关键词：语文教学;德育教育;渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.055

据了解，在当前的课堂教学中，渗透最少的是爱国主义教育，渗透较多的是行为习惯教育;教师对渗透德育教育不够重视，且这种情况较为普遍;教师渗透德育教育的手段比较单一，缺乏新意。那么，如何在学生中间提高德育教育渗透的水平，发挥渗透育人功能呢？不妨从以下几方面进行尝试。

一、优化语文学科教学渗透，使其纳入德育教育的轨道

学科教学渗透是通过各科教学有机地渗透德育教育的形式之一。教师可以从培养人这个教育的根本任务来看待自己的学科教学，把德育教育放在应有的位置上，从钻研教材、备课到课堂教学，都能像传授知识一样，有意识、有计划、有目的地把学生的德育教育渗透落到实处，这样，才能在实践中不断提高对学生的德育教育渗透水平，使教育教学工作纳入素质教育的正确轨道上来。

拿语文课来说，语文课对学生进行德育教育的渗透具有“得天独厚”的条件。汉代文学家扬雄曾说：“言，心声也;书，心画也。”这句话指出了语言文字训练和思想教育二者之间相互渗透的关系。一段文字、一篇文章，往往都有着表情达意比较深刻的词句，所以，教师在教学中应指导学生仔细体会，用心领悟。

目前德育教育在整个教育教学中的重要地位已经显而易见，而对于语文教师来说，也必须重视德育教育。语文教师在培养学生的语文能力、开发学生的智力的同时，应该有意识地加强理想教育和科学兴国教育，培养学生热爱劳动、尊师守纪、助人为乐、为人民服务的社会主义道德教育，增强学生的爱国意识，使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，挖掘教材内容，按照课文的实际内容和学生的实际情况设计出适宜的施教方法。首先，采用“设身处地”的方法。采用心理换位的方式，使学生在心理上改变角色，与作者、主人公之间产生情感共鸣。其次，开展“课外活动”也是渗透德育教育的一种有效方法。通过组织兴趣小组，开展演讲、板报、设计制作、课外劳动、调查报告、知识竞赛等活动，建立校内与校外、学习与生活的联系，在活动过程中去学习、理解，完善学生学习动机、学习情感，培养其学习的兴趣和意志力，促进学生品德的发展。

二、加强对教育活动的强化渗透，以其定位未来，立足现实

作为一种行之有效、深受学生欢迎的教育手段和方法，教育活动渗透可依据《教学大纲》和教育目的的需要，设计各种符合学生特点的校内外教育活动。教师可以通过这些活动，进一步渗透德育教育，实现育人的目的。广大教师可紧密结合地方两个文明建设的实际，深入开展“珍惜家乡荣誉，弘扬家乡精神，为家乡增光添彩”主题活动，在这些丰富多彩的活动中激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，还可以利用重大节日，抓住重大事件开展学生喜闻乐见、积极向上的教育活动。

三、重视德育工作在各科教学中的渗透，进一步发挥德育教育的综合功能

小学德育工作的主渠道，是搞好各科的教育。作为一位教师，必须深深地认识到“教书育人，管理育人，服务育人”这一要求深刻的含义，因为每位教师都是德育工作者，每一学科都是德育的主阵地。学校可制定一系列的教学常规，并组织教师、学生给每个教师进行德育情况评议打分，学校领导坚持听课，既听知识的传授，又听德育的渗透。各科教师都可以结合教材备“两纲”，找准文化知识，并结合劳动、体育等，根据教材内容培养学生勇敢、進取的精神。

总而言之，通过对各科的渗透，学生的德育素质可得到全面的发展。在小学课程中，各学科《教学大纲》都把进行德育教育作为一项重要的教学任务。所以，每一位教师都要抓住课堂教学这一主阵地，把德育教育渗透在各学科教学之中，使学生的德育素质得到较大程度的提高。

四、通过重视校园文化渗透，进一步发挥环境育人功能

德育教育不仅要渗透到学校，而且要渗透到家庭、社会的各个方面。另外，还要注意学校、家庭、社会教育的协调配合，形成一个良好的学校、家庭、社会一体化的育人环境，使德育教育渗透到每个层面上，有效促进下一代健康成长。

当然，对于学生的德育教育渗透，仅凭以上所述的几方面是远远不够的，还有待于社会的配合、家庭的关心。学校、社会、家庭融为一体，互相配合，携起手来，一定能够造就一代跨世纪的“四有”新人。

参考文献：

[1]梁永丰主编.思·教师论文集[C].广东：广东省教育科学研究所，2006.

[2]李玉光主编.德育[M].兰州：甘肃文化出版社，2010.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：白发堂（1984.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学二级，研究方向：小学教育教学。

课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村中小学德育模式探索与实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1421）研究成果。