以应用为导向的专业实习模式探索

摘 要：专业实习作为实践教学的一部分，主要目的是为了帮助学生理论联系实际，加强对理论知识的理解，同时也是为了帮助学生毕业后尽快适应工作岗位，面向企业应用。因此，探索以应用为导向，引导学生在专业实习中解决企业问题的专业实习模式尤为重要。由企业根据实际应用提出需要解决的问题，帮助学生“学—做—用”高度融合，不仅增强学生學习兴趣，还能提高其解决实际工程问题的能力。

关键词：专业实习;应用为导向;企业学时

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.001

安全工程专业作为一个工程技术与管理实践并重的工科专业，按照CDIO工程教育模式开展教学已广泛受到业界的认同[1]，无论是教育部开展国际工程教育认证，还是施行“卓越计划”工程培养，都在强调提高学生实践能力的重要性，培养学生解决复杂工程问题的能力[2]，在这种背景下，实践教学环节受到了广泛重视。

一、以应用为导向的专业实习模式

（一）建立实践教学课程体系

课程体系包括公共基础课、学科基础课、专业课以及一系列实践类课程。其中专业课包括机械安全、电气安全、锅炉压力容器、安全系统工程、系统工程、安全人机工程、风险管理城市灾害与减灾、职业卫生技术、安全管理、安全法律法规等。每门专业基础课和专业课均设有一定学时的课程设计，并设置安全评价综合实训等一系列实践课程，使学生在掌握理论知识的基础上，学以致用，提高解决实际工程问题的能力。最终，通过毕业论文对四年所学知识和能力予以整合，培养学生运用知识解决复杂工程问题的能力。

基于CDIO模式的实践教学课程体系层次分为三个部分：一系列课程设计，培养学生设计安全产品的能力;金工实习、认识实习、待岗实习以及毕业实习，为学生提供安全工程实践环境;毕业设计，综合各种通识类课程的教授，培养学生的综合能力。

（二）调动企业作为利益相关方的积极性，深入探索应用导向教学

企业作为高校教学的利益相关方，学校应主动调动企业积极性，与企业联合开发实践学时，将理论和实践内容相融合，打造特有的“企业学时”。

打破理论教学和实践教学脱节的传统，实行校企联动，全方位深度融合。在实现共同合作育人的目标下，针对实践教学内容，与企业联合开发，并将定制的“企业学时”融入理论教学内容中。

以电气安全工程课程为例，研究“学—做—用”融为一体的教学方法。调研企业在电气安全管理需要解决的问题，以此为导向，学生在教师的引导下完成任务，解决企业问题，帮助学生“学—做—用”高度融合。

具体实施办法：1.理论教学教师先参加企业实习，理论教学与实践教学深入融合。针对实践教学环节，改变以参观为主的学习方式，结合现场开展一部分理论学习。2.以应用为导向，以学生为中心，以实践为中心。实践教学的目的是为了面向企业应用，帮助企业解决实际问题，帮助学生“学—做—用”高度融合，不仅增强学生的学习兴趣，还能提高其解决实际工程问题的能力。

通过上述过程的实施，实现两方面目的：1.改变“机械相加方式的校企合作”，打造特有的“企业学时”，打破学校只负责理论教学，企业只负责现场“参观”的方式，理论教学和实践教学教师在课前深入交流，将两部分内容深入融合，避免讲授内容重复和脱节。2.改“讲授法”为“应用导向教学法”实践教学的目的是为了面向企业应用，核心内容是加强学生的动手操作能力，研究改变传统的“教师中心、课堂中心、理论教学中心”，推进“以应用为导向，以学生为中心，以实践为中心”。

（三）校企联动，共同建立专业实习保障体系

专业实习既是学校教学的重要环节，也是企业组织活动的一部分，既需要双方共同保障学生实习期间的安全，也需要共同保障实习高效的开展，因此需要校企联动，共同建立专业实习保障体系。实习制度化管理是保障实习有序顺利开展的必要条件，通过制定和完善相关实习管理制度，规范实习生的行为和管理者的职责。一方面学生可以完全在企业完成实习过程，在此过程中双方应加强实习的过程管理，协商制定具体的实习规范，由学校对学生的实习内容提出具体要求，加强和企业的沟通，双方共同保证实习的顺利有效开展。另一方面，为了保证学生实习期间的安全，也可以给学生一个具体研究内容，在学校进行研究，定期到企业沟通，并在现场做研究校正。通过不同形式的实习方式，帮助学生实现从知识到技能的内化。同时，也可以考虑开展“线上远程管理”和“线下现场管理”的方式，充分利用现代网络信息技术，这样能保障学校和企业的充分互通。

二、结语

探索以应用为导向的专业实习模式，通过与企业联合打造“企业学时”，帮助学生深入理解理论知识，帮助学生“学—做—用”高度融合，提高其解决实际工程问题的能力。

参考文献：

[1]凌芳，吕恬生，范成杰，安丽桥.以CDIO模式推进工程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010（10）：141.

[2]查建中，徐文胜，顾学雍，朱晓敏，等.从能力大纲到集成化课程体系设计的CDIO模式——北京交通大学创新教育实验区系列报告之一[J].高等工程教育研究，2013（2）：10.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：周洁琼（1984.4— ），汉族，山西大同人，讲师，研究方向：电气安全。

课题项目：本文系首都经济贸易大学2016教改课题项目《提高工程实践教学质量，建设深度融合的“企业学时”》（项目编号：0089

1854210104）成果。