职业胜任能力视角下的会计专业教学实践探索

赵丙艳（上海电机学院商学院）

引言1

社会经济形势的变化和互联网技术的发展，对会计人员的道德操守，专业技能和综合素质提出了更高的要求，以传统课堂教学和模拟实践为主的会计人才培养模式面临着很大的挑战。教师必须针对会计行业发展的新要求和学生实际情况，创新会计教学模式，培养适应社会经济发展需要的会计专业人才。

会计专业教学存在的不足

对上海地区高校会计专业教学调研和部分招收会计专业毕业生的企业调查问卷分析显示，现阶段会计专业教学仍以传统课堂教学和模拟实践模式为主，与实际需求存在一定的脱节。

（1）教学过程注重会计基础理论，相对忽略企业对会计人才的实际需求，尤其是现阶段“互联网+”对会计人员在信息收集、处理和分析方面能力的迫切需求无法得到满足，会计教学和模拟实践仍以编制会计分录为主，会计实践已经滞后于会计工作发展的实际需求。

（2）课程设置注重理论学习，相对忽略政治素质的培养。会计学专业的原则性很强，对从业者思想认识、法律意识、职业道德要求较高，传统的思政课程难以从心底打动学生，学生对诱惑信息和不良社会现象的分辨能力和抵制力不足。

（3）重知识轻能力、重课堂轻课外的问题仍然存在，导致学生对会计实务的整体性把握程度不够，独立思考问题和处理复杂经济问题的能力不强。

（4）教学方式以课堂传授为主，互动交流不够，尤其是带有启发性、发散性的沟通交流不够，对新出现的行业热点问题和动态关注程度不够，无法衔接行业热点问题。

提升学生职业胜任能力的会计专业教学建议

我们认为高校会计专业教学应围绕社会需求，提高学生对会计工作的理解和认知，从以下五个方面改进会计教学。

（一）建立会计教学的“课程思政”

“课程思政”就是在专业课中恰当的设置德育环节，将思政教育有机分解到专业课程中，将知识、能力和价值塑造有效融合到会计专业教学当中，消除说教模式下学生的抵触情绪，潜移默化的教育学生[1]。在“课程思政”过程中，应建立会计专业课程与思政理论课的结合[2]，引导学生树立正确的是非观和金钱观，明确会计底线，建立守规矩、明是非的职业道德操守和知敬畏、守底线的职业品质。

（二）“互联网+”会计教学实践

2015 年，李克强总理在《政府工作报告》中提出“互联网+”行动计划，“互联网+”被提升到国家战略层面，其重要性不言而喻。互联网开放、包容，但也充满诱惑和虚拟，对于价值观还不稳定的大学生来说需要正确的引导[3]。大学生思维更加开放，接收信息的渠道更加丰富，但网络上的信息真假难辨，不良信息会影响学生的价值判断。我们需要针对大学生新事物接受能力强的特点，利用互联网的技术优势，将网络上会计相关的知识补充融入到专业教学方面，尤其是将网络上的会计相关的真实案例提供给学生，使学生的职业操守与专业知识融合在一起，既能培养学生独立思考、辨别是非的能力，又能将会计新内容融入到会计教学中，培养积极进取并具有文化自信、健康人格和精深专业知识的会计人才。

（三）多层次的教学组织方式

会计专业是一项复杂的经济管理工作，实践性较强，仅仅依靠课堂上的知识是不充分的，必须创新和拓展教学方式，增强会计专业的实践性，避免理论学习与实际应用脱节。目前，在课堂传授、小组讨论、模拟练习和案例学习的形式以外，大型开放式网络课程MOOC 应用较为广泛，它是面向公众开放的免费网络课程，改变了单向观看冗长教学录像的弊端，它以10 分钟左右的片段式多媒体视频为主体，并配套相应的测试题目，激发学生的学习兴趣，形成“翻转课堂”的教学模式。另外，慕课、微课等各种教学模式也在各个高校逐渐出现，成为课堂教学的有利补充和延伸。

（四）知识点的融会贯通

会计专业是一门强应用性学科，与社会、经济、管理联系紧密，需要综合的理解力。一门会计专业课程通常讲授单一的学科知识，很难与其他相关课程融会贯通。比如，证券知识讲授中，财务管理课程主要讲解证券的估值方法；财务会计主要讲授发行、持有和出售的核算；经济法主要讲授证券发行和转让等环节的法律法规；税法主要讲授证券交易的相关税费；同一项经济行为分为多学科讲解，难以做到各门学科的融会贯通。实务中，学生需要运用专业综合知识来解决实际问题，这就需要增加必要的实战教学，并且将财务理论放到特定企业环境中讲授，才能提高学生解决实际问题的能力[4]，培养学生敏锐的观察能力和数据分析能力，引导学生适应数据处理工具和信息载体的变化，比课堂上模拟分析更加真实，有效。

（五）更深层次的互动交流

课堂沟通中，教师具有绝对的权威性，处于强势地位，课后沟通多局限于对课本知识的答疑解惑。但现实经济社会生活中，经济业务复杂多变，不确定性问题很多，可以针对学生开展行业热点问题的释义和答疑，通过网络平台、微信公众号、微信群等方式进行平等的、带有启发性和发散性思维的沟通交流或探讨，引导学生由被动学习变为主动学习[5]。还可以利用互联网获取证券市场发行证券募集资金的文件，可以获取企业真实的经营管理信息和会计报告信息等，通过IPO 披露的信息和上市公司的年报等获取连续年度的企业财务状况，培养学生自我学习和主动解决问题的能力，将互联网的开放、互助、平等、共享的特性融入教学[6]。

总之，在坚持当前的会计学科定位之下，构建多层次的会计专业教学体系，探索适合新时期发展趋势的教学方式，在专业基础上融入实践教学才能真正体现出会计学科特色，提高学生的职业胜任能力，满足现实中各类企事业单位对会计人才的需求。