浅谈当前学前体育教育的现状及发展

赵星烈 李梅

摘  要：为了顺应当前教育部门对学前体育教育的要求，促进幼儿身心全面健康发展，笔者在本文中着重分析了当前学前体育教育的现状以及其发展方式，为寻找科学有效的途径推动学前教育的发展奠定坚实的基础。希望能够帮助学前教师正确认识当前体育教学存在的问题，找到正确的方式促进学前体育教育效率的提升，发挥其特定作用。

关键词：学前体育教育;现状分析;发展对策

随着教育理念的不断更新，教育界越来越重视体育教学活动的开展。而学前教育作为学生接受社会教育的第一步，自然也需要更加重视幼儿的体育核心素养，找出当前学前体育教育中存在的问题，并采取必要的措施解决问题，为学生塑造强健的体魄，推动学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、当前学前体育教育的现状分析

（一）没有认识到体育教学的重要性

目前，绝大多数学前教育学校以及学前教师并没有充分认识到体育教学的重要性，相较于体育教学，他们会更加重视文化课程的教学[1]。而这也就导致部分学前教育学校会大幅度削减甚至取消体育课程。而这一情况又会进一步导致学生很难有足够的时间去进行体育课程的学习，去进行体育锻炼。另外，学前教育学校以及学前教师没有认识到体育教学的重要性的另一表现则体现在他们没有正确认识到开展学前体育教学的意义，认为学前体育课程是一门让学生玩游戏、排练节目的课程，根本没有认识到学前体育课程的核心目标是培养幼儿的体育锻炼意识，强健幼儿的体魄。

（二）没有合理安排体育教学的资源

就笔者的了解，学校的资金储备是相对不足的，许多学校是没有足够的资金去置办体育教学的设施以及体育教学器材的，而这也是体育课程难以有效开展的一个重要原因。另外，由于没有专业人士的指导，许多学校是没有办法合理地安排体育教学的场地，很难做到在合适的位置购置最为必要的体育器材的。这也就是说，部分学校可能会不合理地設置体育器材的位置，可能会购买一些使用效率不高，或者不适合学生使用的体育器材。

（三）没有足够专业的体育师资力量

随着人们对学前教育的重视程度加深，学前教育人才培养也越来越受到重视，学前教育教师的整体水平大幅度上升[2]。但是，由于学前体育教育并没有受到学校和教师的重视，所以不仅教师不会着重提升自己的体育教学专业性，连学校在招聘教师的时候也不会把体育教学的能力作为自己招聘学前教师的重点考察内容。而这一现象也就进一步导致学校在体育教学上的师资力量是非常薄弱的，许多学前体育教育活动的开展实际上还是依托文化课的教师。而缺乏足够体育教育知识的文化课教师是很难制定出科学的教学计划，保证体育教学的质量的。所以，学前体育教育的成效也就会因此大打折扣。

二、当前学前体育教学的发展策略

（一）提升对学前体育教育重要性的认识

要摆脱当前体育教学的困境的第一步就是提升学前教育学校和教师对学前体育教育的认识，让他们认识到学前体育教育对幼儿未来发展的重要性，把学前体育教育放在同文化教育同等的位置，积极寻找正确的方式去提升学前体育教学的成效，增强幼儿自身的体质，促进学生健康成长。

（二）加强对学前体育教育器械设备的建设

1.吸引更多资金作为学校购置器械的经费

虽然部分学前教育学校存在经费不足的问题，但是现阶段政府的财政投入也相当有限，所以学校不能仅仅依靠政府拨款来获取购置器械的经费，而是应该从校情出发，借助双管齐下的方式为自己吸引资金。也就是说，学校既需要积极吸引各级政府为自己提供投资支持，寄希望于随着经济的发展以及政府对教育事业的重视程度加深，政府的资金投入也会加深。又需要自立更生，尽可能找到合适的方式去克服自己遇到的困难，自主地找到合适的方式改善场地设备条件。当然，学校也可以采取向学生家长争取赞助，与发达地区的学校互相帮扶等方式，争取有效解决体育经费不足的问题。

2.积极优化当前学前体育教育的器械

在获取一定的资金支持后，如何正确地购买体育器材也是学前教育学校必须要面临的问题[3]。由于学前教育的教育对象都是年龄极小的幼儿，所以学校在购买体育器材的时候也需要根据幼儿的身心发展的阶段特征购置体育器材。这也就是说，学校需要购买一些更具趣味性、更加富有游戏性的体育器材。比如说，教师可以购买跷跷板、蹦床以及滑梯等学生喜欢又相对安全的体育器材。而除了购买体育器材，教师也可以带领幼儿亲手动手做一些简易的体育教育器材。比如说，教师可以带领学生一起制作接力棒，制作毽子。这样一来，教师不仅能够有效推动体育课程的开展，还能够充分锻炼学生的动手能力以及动手能力，促进学生全面发展。

（三）提升学前体育教育教师队伍的专业性

由于当前学前体育教师队伍的专业性不高，所以学校就需要适当提高体育教师的比重，招聘一批具有专业性的体育教师来担任学前体育教育工作的领导者。而在招聘到优秀的体育教师后，学校也需要采取一定具有倾斜性的政策，提高体育教师的薪资待遇，调动他们的工作积极性。当然，学校也可以鼓励体育教师与文化课的教师进行沟通交流，让体育教师给文化课教师提供一些体育教学上的指导，进而全面提升体育教师的专业水平。

（四）合理地利用学校园区的场地和空间

幼儿园提供的学习环境以及物质条件会直接影响幼儿的成长与发展，而安全又宽敞的活动场地则是学前体育教学活动开展的重要保障。

1.轮流使用园区内的场地和空间

在同一时间同一地点如果有过多的幼儿活动，就很容易引发混乱，进而导致幼儿受伤的概率大幅度增加。所以，学校需要合理地安排全园各个班级的活动，引导各个班级借助轮流使用园区的场地和空间的方式，提高园区的利用率，降低安全隐患发生的可能性。

2.巧妙布置体育器材的位置

空间是有限的，是很难更改的，但人的智慧是无限的，是多变的。所以，学校在利用学校园区的场地以及空间的时候需要不断挖掘园区内潜在的空间，让学生在园区的多个地方都能够接触到器械，都能够锻炼身体。比如说，教师可以在园区的走廊上挂一些有趣的玩具器材，吸引学生去触碰这些有趣的玩具。进而在美化园区环境的同时，锻炼学生的弹跳能力，达到锻炼学生身体的目的。

3.合理利用园区周边的环境

在保证学生安全健康的条件下，教师可以适当地将学前体育教学开展的场地拓展到园区外。也就是说，教师可以尝试着带着幼儿到园区周边的社区以及公共场地、公园等地区让学生进行锻炼，开展体育锻炼活动。

结束语：

综上所述，重视学前体育教学活动的开展已然成为大势所趋。而学前教师为了更好地引导幼儿参与到体育活动中来，强健学生的体魄，需要认识到当前学前体育教育存在的诸如教学方法单一，教学模式落后以及教学条件较差的现状，并采取积极的措施去解决这一问题。

参考文献

[1]  宋小霞，蒲湖.浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（45）：230.

[2]  张丽娟.体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J].决策探索（下），2019（09）：83.

[3]  李嗣琪. 太原市幼儿体育教学影响因素研究[D].山西大学，2019.