小学道德与法治教学高效课堂研究综述

杨良伟

摘  要：小学道德与法治教学对学生适应小学生活，提升自己的社会适应能力发挥着显著的促进作用。因此，教师需要在教学实践过程中，有必要向学生讲述清楚道德与法治学科对学生现实生活的指导作用，促使学生重视本学科的学习与运用。本文将从教师重视课前预习，提升学生学习能力;拓展教学资源，丰富课堂教学内容;发掘课程趣味，激发学生参与兴趣三个方面，围绕小学道德与法治教学高效课堂研究展开系统论述。

关键词：小学;道德与法治;高效课堂;教学实践

道德与法治教学作为一门与学生学习生活息息相关的、实践性较强的学科，本应受到学生的欢迎，但是事实上道德与法治学科教学的现状令人堪忧。究其原因，大都是因为教师在教学实践环节出了问题。传统教学实践过程中，教师对课堂预习缺乏足够的重视，学生整体缺乏足够的预习意识;同时教学资源的限制，使得教学内容不足以满足学生的学习需求;另外，教师的课堂讲解过程平淡无奇，使得学生的学习有如味同嚼蜡，无法激发学生的学习积极性，诸多原因，共同导致了学科教学的低效性。

一、重视课前预习，提升学生学习能力

课前预习对学生学习道德与法治课程十分重要，部分教师由于教学经验不足，忽视了课前预习环节，导致学生在学习过程中对教师所要讲解的知识一无所知。严重影响了课堂教学效果。教师应当在教学实践过程中，重视学生的课前预习学习任务，并且及时为学生提供课前预习指导，让学生能够通过课文预习提升自己的学习能力，对实现高效教学有着积极作用。

例如，在《自主选择课余生活》一课中，文中所载的知识对学生的日常学习生活安排有着十分重要的借鉴意义。教师在正式开讲之前，需要为学生提前布置课前预习学习任务，并且为学生提供课前预习指导，让学生按照科学的学习方式去预习，对学生预习能起到事半功倍的效果。在课前预习教学当中，部分教师对学生的课前预习指导不到位，使得学生对“自主选择课余生活”的预习偏离了方向，因此在课堂上经常出现答非所问的情况。由此可见，课前预习虽然主要是由学生自己完成的任务，但是依旧会对课堂教学起到十分重要的作用，教师在道德与法治教学中应当高度重视课前预习教学。

二、拓展教学资源，丰富课堂教学内容

小学道德与法治学科教学课堂的开展离不开教学资源的支持，教学资源得到拓展，能够在很大程度上影响到课堂教学内容，进而直接影响到课堂教学效果。教师应當在教学实践中，想方设法拓展教学资源，争取在课堂上能够为学生提供更加丰富的教学内容，不断优化课堂教学体验。

例如，在《学会沟通交流》一课中，教师想要为学生上好这一课，仅仅通过课本上干巴巴的理论无法满足学生的学习发展需求。在课堂上，教师需要通过各种教学手段强有力地拓展学习资源，以丰富而翔实的教学内容对课文中的教学理论进行佐证，方能为学生带来更加丰盈的教学内容，对学生学习课文内容有着十分关键的辅助作用。传统教学往往更加注重知识本身，而容易忽视学生的学习特点，使得教学内容与学生的学习需求产生了较大的出入，导致课堂教学处在低效阶段。教师应当在教学实践过程中，找出自己教学的问题所在，针对教学内容相关的问题，完全能够采取教学资源的拓展来解决。

三、发掘课程趣味，激发学生参与兴趣

好奇心是小学生在学习过程中最显著的特点之一。教师在教学实践过程中，需要根据学生的年龄特点，课文的教学内容，结合学生的实际学习情况来进行实践教学。在小学阶段，教师需要借助一切可以依靠的力量，大力开发小学道德与法治教学的趣味性，当本学科的课堂有了足够的吸引力，便可以有效激发学生对道德与法治教学课堂的参与兴趣。

例如，在《美丽文字 民族瑰宝》一课中，主要讲解的是文字的特点以及发展历史。倘若仅仅通过划重点、背诵核心知识概念，为学生带来的更多的是模式化的教学，严重影响到学生的课堂体验。文字作为一种实践性与理论性兼具，艺术性与实用性共有的文化，其自身带有着浓厚的趣味气息。如何发掘蕴藏其中的趣味成为教师需要考虑的问题，事实上教师完全可以利用现代信息技术，通过图片、文字和视频的方式为学生展示本节课的核心知识点，这种视听兼备的教学方式能够有效吸引学生的学习注意力，对开展教学能够起到增益效果。

总而言之，小学道德与法治教学的顺利开展，需要教师与学生的共同配合。但是，在课堂教学开展过程中，教师始终占领着教学高地，能够看到许多学生所顾及不到的东西。故而，教师应当高度重视道德与法治教学的各个环节，尤其是课前预习的学前预习指导，对提升学生课堂表现有着十分重要的作用。在道德与法治教学过程中，教师可以通过丰富的教学内容为学生打造体验极好的课堂教学。课堂知识趣味新的有效发掘，能够在很大程度上激发学生对学科的积极参与性，这同样是教师可以开发的领域。

参考文献

[1]  王森.打造小学《道德与法治》高效课堂[J].中国教师，2019（S1）：14.

[2]  柯国玲.把握认知冲突，提升小学道德与法治课堂实效性[J].亚太教育，2019（10）：96.