寓教于趣寓学于乐

冯春艳

摘  要：小学数学是为学生打下重要数学基础的关键时期，对学生未来初高中的学习都有重要作用，但这一时期学生也相对而言缺乏自制力，较为好动，教师往往将教学课程时间都用于维持纪律而不能很好地继续课程，造成课程进度耽误以及教学效果不好等一系列问题。本文就对数学游戏在小学数学教学中的应用措施进行深入探讨。

关键词：小学数学;数学游戏;优化策略

游戏化教学是一种让学生在游戏玩耍之中潜移默化地学习新的知识，并且加强学生们对新知识的理解，还能引起学生的兴趣参与到教学内容之中和提高吸收教学内容能力和自我思考能力。在小学中数学是每个学生都要学习的基础课程，这课程是让每个学生能够获取高级知识的奠基石，而将课程的知识与游戏融合起来，能让枯燥又乏味的传统教学变得有趣、丰富和生动，这样就更能让学生对数学产生浓浓的兴趣和积极探索的精神，从而轻易的接纳数学。

一、游戏化教学的概念

游戏化的教学方式不是随机出现的，而是在寓教于乐的基础上逐渐发展起来的。孔子及西方的教育学家都提出过与游戏化教学方式相似的方法，这足以说明了游戏化教学在教育中有着不可替代的作用。在小学数学教学中，游戏化教学要按照教学内容，采用合适的游戏来进行教学，通过游戏的方式开展学习，进而激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，从而使学生获得更多的数学知识，进而顺利的完成教学任务。在小学数学实际教学中，教师可以提前准好游戏所需要的教学工具，在适当的时候展示给学生，此外，教师还应该对学生的演示进行评价，让学生真实的感受获得成功的喜悦。游戏化教学突破了传统的教学模式，其更注重学生的身心发展，正与目前所提倡的以学生为主体的教学理念相符，进而在当下的小学数学课堂中十分流行。

二、数学游戏与小学数学教学的关系

数学游戏是指以数学知识作为载体的游戏方式，通过将数学知识与游戏形式紧密结合起来，有利于从小培养学生的数学思维，让学生对数学产生浓厚的兴趣。随着我国现代教育水平的不断提高，在小学数学教学过程中更应强调对学生学习能力的培养，让学生通过游戏的方式加强对知识的理解，这样既能够提高学生学习的主动性，又能够增强学生自我创新的能力。所以数学游戏与小学数学教学应该是相辅相成、不断促进的关系。小学数学教师可以在课堂教学中运用数学游戏实现以人为本的教育理念，让传统的课堂教学得到全面改进。通过数学游戏在小学数学教学中的应用，能够让传统的素质教育观念转变为快乐学习的教育理念，让学生和教师在轻松愉悦的环境下进行学与教。数学游戏还具备一般游戏的趣味性，可以让整个课堂教学更加轻松高效。在运用数学游戏的过程中，必须要根据小学生的实际年龄特点，这样才能够提高数学游戏应用的質量。

三、数学游戏在小学数学教学中的实践应用

（一）在课堂导入中的应用

在数学课堂教学的初始阶段，学生的心理与精神状态都较为兴奋，注意力难以集中，因此，为了更好地吸引学生的注意力，提高学生对数学学习的兴趣，使得学生能够更好地投入到学习数学学习中，那么教师也要积极地发挥数学游戏的作用，为学生导入新课，抓住学生的注意力，使其能够进入到最佳的学习状态，提高学生的学习兴趣与学习效率。例如，在为学生讲解“平移和旋转”的数学知识时，教师就可以组织学生开展拼图游戏。在课堂教学以前，教师就准备好许多不同形状的硬纸板，在上课时拿出来，引导学生能够自行拼出不同的图形，这样就能够更好地吸引学生的注意力。而且在此过程中，教师要通过平移完成拼接的过程，之后再加强与学生的交流，使得学生能够对图形设计过程进行分析与总结，并且在与学生沟通交流与展示的过程中合理地导入平移的有关知识，帮助学生初步了解本节课需要学习的内容，从而使得学生能够被新课所吸引，能够全身心地投入到新课的学习中。

（二）在新课讲授中的应用

在小学阶段，学生的年龄较小，其注意力很难长时间集中，极易会受到外界的影响。所以，为了避免学生的走神，使得学生能够更好地集中在课堂教学中，更好地掌握与学习新知识，那么教师就要在新课的讲授过程中实现对数学游戏的合理应用，从而更好地集中学生的注意力，使得学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。例如，在组织学生学习“三角形的分类”这一节内容时，教师首先就要为学生准备不同大小的三角形，然后引导学生通过“找朋友”的方式参与游戏活动，引导学生采用自己不同的分类方式实现对三角形的分类。然后，教师再鼓励学生能够对不同类型三角形的基本特点进行归纳总结。

（三）在巩固环节中的应用

在教师为学生讲解新知识、学生也了解新知识以后，那么教师就要采用例题和习题的方式帮助学生巩固所学知识。如果采用传统的习题教学法就会使得学生倍感枯燥乏味，因此其就不会长时间地将注意力集中到知识的巩固练习活动中。所以，教师就要充分发挥数学游戏的作用，要通过数学游戏的方式帮助学生更好地巩固复习所学知识。例如，教师在为学生讲解“认识货币”的相关内容之后，要组织学生对知识进行巩固练习，此时教师就可以组织学生开展“我是超市小当家”的活动，即在全班同学中选择一位同学作为超市的收银员，再选择几位学生作为顾客，然后让顾客手持不同面值的人民币去购买不同数量及不同价格的学习用品。在此过程中就可以帮助学生准确地了解货币，了解不同面值货彼此间的换算方法，这样的游戏方式是生动有趣的，也是学生比较喜欢的，在游戏的过程中可以帮助学生有效地巩固所学知识。

（四）在归纳中总结中的应用

为了提高小学数学课堂教学效率，那么教师往往都会在授课后为学生进行课程的总结归纳，这样能够更好地优化学生的知识架构，帮助学生了解知识的总体系。因此，为了可以提高学生的学习热情，那么在课程总结环节教师也要通过游戏活动的方式吸引学生的注意力，提升教学的效率。例如，在教师为学生讲解“认识负数”这一节内容之后，就要为学生进行总结。此时，教师就可以组织学生开展互动游戏，将全班同学划分成若干小组，引导小组成员能够进行组间的课程总结，能够总结并且提炼个人认为的课堂教学重点，然后再和班级的其他同学分享。

（五）应用数学游戏，锻炼学生的团队精神

在小学数学实际教学中，游戏的教学方法可以有效的整合学生思维，使学生能够集中精力学习数学知识。有时学生被分成不同的小组来玩游戏，这样他们就可以发挥自身的综合实力。

小组里的每一个学生都必须要一起学习，进而充分的发挥团队精神，并从游戏中学习到更多的知识。教师在教学活动中创设一个需要若干个小组才能够完成游戏，比如，在学习《图形的变换》这一内容时，教师可以设计一个比赛，看看那个小组完成的比较快。请各组成员分别拿着图形的革面模型，让学生根据要求进行转化，看哪一组完成对准确、快速。这个需要小组内的每一个成员通过全力合作才可以完成，任何一个成员不集中精神都无法获得最终的胜利。所以，通过游戏教学，可以锻炼学生的团队精神。

四、结束语

总之，数学游戏在数学学科的教学中发挥着重要作用。通过游戏能够激发学生的学习热情，增加他们对数学学科的兴趣，让他们更加熟练地运用数学知识，对于锻炼他们的数学思维也同样具有重要作用。为此，教师要高度重视游戏在数学学科中的运用，妥善地利用数学游戏，使数学游戏真正为教师的教学服务。

参考文献

[1]  欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016（9）：19-19.

[2]  吴加艳.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].考试周刊，2017（41）.