回归生活，多方位寻找小学作文教学突破口

孟轲

摘要：“源于生活，高于生活”既是作文的本质，又是小学作文教学的根本突破口。本文认为：回归生活，让学生在生活中培养兴趣、积累素材;超越生活，让学生在作文中反思人生、加深思想。同时提高学生的课堂参与度，是改善作文教学效果的根本方法。

关键词：写作  兴趣  生活

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。因此，习作教学便成了小学语文教学的重点，学生的习作水平高了，也可以说明学生融入了生活之中。但是，生活中有许多孩子一提作文，却苦不堪言，因为他们认为无话可写，如何改变学生苦不堪言的习作现状呢？我认为教学时应从本人论文以下几方面入手。

一、作文选材来源于生活，丰富学生的生活经验，是积累写作素材的关键

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，而生活是一本无字的书，教师应有计划，有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等，让学生充分接触社会，走出校园，走进工厂、走进公共场所，丰富他们的生活经验，在用中学，在学中用，老师要引导学生及时写下自己的所见所闻。

二、培养学生热爱生活、激发他们写作的兴趣

小学生的认知水平很浅显，在学写作时，对生活的热爱及乐趣是至关重要的。老师应引领学生接触大自然，让他们感悟到生活中处处有美，不要让学生的学习局限于课堂上，报刊杂志要看、广播电视要听、名胜古迹要赏、国家的发展前途要关心。让学生领悟到生活其乐无穷，他们便会情不自禁地把自己的感悟通过写作记录下来。久而久之，学生把写作当成了生活中必不可少的一部分。

三、积累素材是作文的物质基础

俗话说：巧妇难为无米之炊，没有材料，即使你是能工巧匠，也无法造出精美的器具。所以学生要写好作文，就必须有丰富的材料，也就是必须广泛吸收积累之结果。首先，要从书本中积累素材。小学语文的每一册课文，都是一个单元围绕一个专题展开，如四年级语文上册第一单元和第二单元的内容就是围绕“大自然的景物”和“观察事物的方法”来学习，所以，通过学习课文，流利地阅读课文，就能从文中汲取大量的语言素材。课后，让孩子们去实地观察事物，抓住事物的特点，有详有略地写下来，这便能为作文收集了材料。

四、立足能力，在教学中提高学生参与度

在实际教学中，要从训练学生内在能力上下功夫。小学生作文能力不仅局限于外在表达和写作技巧上，还应体现在训练学生的思维能力、认知能力和语言运用能力上。比如，在指导学生进行记人和事的作文学习、训练时，要对记叙文的六要素进行理顺，在作文中能清晰地展显出来，这与平时的教学活动密不可分。教学时，对于记人和事的课文，在预习阶段，就要训练学生的概括能力和语言表达能力，对课文的主要内容和写作上的特点要让学生通过预习用自己的话总结。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也从文中获取了写作題材。然后，对于学生的作文要进行讲评，教师是讲评的组织者，做到师生共同参与，各抒已见。如我让孩子们写一篇《记一件幸福的事》的作文，我请学生上讲台朗读自己的习作，先让该生讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足，然后其他同学针对这篇习作，发表看法。台上台下产生互动，气氛十分活跃。接下来，让这位学生自告奋勇地将自己习作中精彩片段让同学们欣赏或评价，特别是对“抒真情、写感受”的好习作进行传观。最后，要督促学生养成坚持写日记的好习惯。由于日记的内容很广，可写每天听到的，可写看到的，也可写想到的，也就是自己能将喜怒哀乐无拘无束地表现出来，这既是积累材料的好方式，也是练笔的基本途径。

五、结语

作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学中不断摸索，在实践中获得启示，总结经验，教无定法、贵在得法，引导学生充分发挥自己的潜能，写出自己的真情实感。通过课文课程及实践活动去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。