开发博物馆课程 让学生在研学旅行中开展深度学习

袁航敏

摘 要：研学旅行是近几年增设的一门具有较强实践性、综合性的活动课程，主要目的是让学生从学校内走到学校外学习，校内与校外资源相结合可以使学生开阔视野和眼界，开放思维，提高学生的综合素质。以博物馆为基地，运用博物馆内的资源，让学生有一个深度的学习认知。文章就以开发博物馆课程为切入点，探讨研学旅行中博物馆课程开发。

关键词：博物馆课程;研学旅行;深度学习

目前，学校和教育部门都意识到开发学生的思维能力和开阔学生的眼界在教育中占据的重要位置。因此近几年通过不断的创新和实践，开发了一门新的课程——博物馆课程，目的是将博物馆的庞大资源利用起来，让中小学学生的学习变得多样，更有助于学生的学习。

博物馆作为公共文化服务基地，其中蕴含着非常丰富的资源，不失为一个研学旅行的好去处。在博物馆课程中，学生可以通过自主学习、共同合作和相互讨论的学习方式，增强自主学习、团结合作和独立思考等多方面的能力，提升学生的文化水平。讓学生自发进行讨论学习，探索不一样的知识深度。在增加学生体验感的同时，也极大程度上增加了学生对知识的理解和记忆，同时也会对这些知识有一个更深层次的理解。

1 博物馆课程的特点和理论支撑

相对于传统课程来说，博物馆课程更具新颖性和趣味性，不再是坐在教室里一味地埋头苦学，它同时还重视学生的兴趣爱好，到学校外面进行学习。相对于之前的教学模式，博物馆的课程更具有开放性、实践性和综合性，可以自主选择学习重点，更具有真实性和体验感。例如在六年级课文《秦始皇兵马俑》的学习中，学生可以亲自走进博物馆对兵马俑进行参观，亲身感受书上描写的内容，感受当年建造的难度，感受古代人们的聪明才智及巧夺天工的技艺，加深学生对本篇课文的理解和感悟。博物馆学习的重点在于丰富知识和知识的拓展。将博物馆学习和传统课程相结合可以将两者优点相结合，引导学生进行深度学习。

陶行知提出让学生走出学校到校外去学习，在生活中学习，这一点与开发博物馆课程的学习方式达到了高度统一。泰勒的现代课程理论中目标的确定、资源的选择、组织学习经验及对学习经验的评价等几个方面刚好和博物馆课程的开发环节达到了统一。不过在施行时目标的确定往往依赖于资源的选择，同时也需要根据实际情况、实际资源来确定博物馆课程的学习目标。

2 如何开发博物馆课程

通过近几年博物馆课程开发的研究与实施，如今博物馆课程的开发方式更加合理和完善。针对博物馆课程的开发提出了几种策略：①校博联合，结合教师的教学目标和博物馆人员的专业知识。②师生共议，将老师与学生的观点结合起来，互相融合，开发最合适的博物馆课程。③听取专业人士的意见。④结合本校的校园文化背景，课程是基于国家和地方教育方针上开发的，应充分结合学校文化，更有利于学生的学习。

3 结语

博物馆课程的开发可以让学生的综合素养得到提高与发展，同时也能极大调动学生学习的积极性，开发学生的思维能力，培养和锻炼学生自主学习、团结合作的能力。同时还开阔了学生的眼界，使他们的知识层面更深入，有助于帮助学生更好的学习。■

参考文献

[1]张丽.数字化时代中国博物馆教育发展研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

[2]宋娴.中国博物馆与学校的合作机制研究[D].上海：华东师范大学，2014.