论如何利用NLP法则提高师生沟通成效

花东起?马文艳

摘要：教育教学过程中，师生之间沟通是一门学问。甚至为了做好师生之间的规范沟通，我们教育体系中做出过不少的规章制度。那么只按照规定去做沟通就可以达到效果吗？显然这并不现实，沟通是情感交流为基础，交换意见为内容的学问。NLP法则，可以提升师生沟通成效，我们通过实验总结，来分析下。

关键词：NLP;高中;师生交流

学校的主体是由学生和老师共同组成的，构建和谐文明的校园氛围，打造高效的授课课堂。这些都离不开老师和学生之间的交流和沟通，那么保证双方之间沟通成效，就需要有相应的方法。NLP法则，在经历了实验后已经验证了其作用。那么今天我们就来分析下，NLP法则是如何提升师生间沟通成效的。

一、接受学生差异，提高沟通成效

我们都听说过，这个世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。这也是NLP的十二法则之一，没有两个人是一样的。教育教学过程中，我们要面对的是一个学生、一个小组、一个班级、一个年级、乃至于是一个学校的学生。每个学生都是独立个体，他们有着自己的个性，有着自己的三观，也有着自己的优缺点。作为老师，在跟学生沟通之前，要明白学生是个体，必须用客观的方式去看到。在沟通这件事情上，大数据是没有发言权的。没有统一的沟通办法，包括NLP法则，也仅仅是沟通技巧，仅限于技巧层面。

接受学生差异后，我们可以深入了解学生具体情况，才能做到高效沟通。尊重学生之间的差异，改善沟通方法。学生自身情况，是家庭教育和学校教育造成的。我们需要追本溯源，找到问题结症的源头，才能解决学生身上的问题。尊重学生个体的发展和展现，给学生更好的引导。NLP法则当中，我们信奉个体的个性发展。通过深度挖掘学生优点，进行沟通教育。对于学生而言，NLP法则沟通是充分尊重其个性的表现。我们教育教学，不应该依旧按照原来的方式进行。注重跟学生之间的沟通，而不是一再强调管理的纪律性。学生在学校的最终目的是为了更好的进步，而不是失去个性。在使用了NLP法则沟通后，成效显著。

例如：我们班有个同学最近总是迟到，这个同学的情况我比较了解。学生家距离学校很近，学生平时也比较乖巧。按照班级管理条例，迟到是要上课罚站听课的。几次之后，我课下把学生留下问他：“你最近是不是身体不舒服啊？还是其他原因，为什么总是迟到？”学生一开始不说，我温和劝导了之后。学生告诉我因为晚上打游戏，白天没有精神。游戏是《王者荣耀》，风靡整个学生群体。我没有批评学生，而是跟学生充分探讨了游戏当中的操作问题。结束后，我问学生：“你喜欢游戏里，打败敌人后，朋友给你较好。那么如果你学习好的话，每次考试都能取得好成绩，你身边的好朋友会不会直接给你喊，666！给你叫好呢！”学生想了下，点头后我就让他走了。从那天之后，学生上课就很少迟到了。学生的个人爱好，也是个体差异中的一种，我们同样要尊重。

二、在交流中互动，重视学生反馈

交流的定义是双方拥有互动，拥有观点交换。但是传统教育当中，老师的角色定位是传道者，是学生的领路人。所以很多教育当中，老师的教育都是直接灌输给学生。这种教育方式在传统教育当中很常见，但是我们却往往因为忽略了学生的反馈，造成了沟通成效低下。针对这种情况，我们要重视起来。深刻明白互动的重要性，一定要重视学生的反馈。因为，学生在反馈过程中，会表达出来自己的情况。说教的作用很有限，在沟通当中了解学生的具体情况，才是我们能够做好教育的关键。

例如：我们班级有个学生，喜欢在上课时候交头接耳。我在批评过几次后不见好转，后面跟其他老师讨论这个学生。学生对于批评拒不接受，每次都表现出跟老师对抗的情緒。我找到学生问：“你上课交头接耳的情况，很多老师都反映了你的问题。你对课堂学习有什么问题吗？跟我说说，我好改正自己上课时候的问题。”跟这位学生探讨的时候，我用讨教的姿态去询问。不断攻破学生自闭的状态，后来学生告诉我：“上课听不懂，想要跟别人聊天解闷。”针对这个学生的具体问题，我们做了一些教学辅导。让学生跟上学习进程，然后安排学生进行高效学习。在这个情况下，我们也给老师了很多意见。每课老师都针对这个情况作出了相应的课上照顾，学生进步速度很快。后来我问学生：“为什么你期末考试成绩，分数提高了将近200分？”学生告诉我：“基础知识学习没那么困难，老师授课的时候照顾了他的情绪。”

有时候，学生很小的反馈。或者原本被我们贴上调皮捣蛋标签的熊孩子，其实是有着自己思考的。所以我们要充分了解学生情况，根据学生表现作出相应的交流。跟进学生状态，同时充分发挥NLP法则，充分重视和学生之间的交流情况。根据具体的反馈，作出相应的调整。

结束语：

师生交流，是老师和学生都要面对的问题。这种交流，有助于构建和谐文明的校园环境，有助于构建良好的校园氛围。同时，可以让老师更好地把握学生的具体心理状况。

参考文献：

[1]赵婷.教师主导下的良好师生关系构建途径探析[J].榆林学院学报，2019，29 （04）：.

[2]刘静.小学数学课堂师生有效交流的策略[J].科学咨询（教育科研），2019 （07）：.