新课改下小学语文朗读教学初探

李洪霞

摘要：小学语文教学中开展朗读训练，是提高学生语言能力，促使学生理解文本内涵的有效途径。小学语文教师在教学中要积极营造浓厚的朗读氛围，激发朗读兴趣;指导朗读的技巧和方法，全面提高学生的朗读能力。

关键词：小学语文;朗读教学;对策

朗读，是将文字语言转化为有声语言的有效途径。有感情的朗读，能够将作品本身蕴含的情感表达出来，同时能够让朗读者在朗读的过程中获得情感的体验，培养语感，提高语言表达能力。小学阶段，语文是一门重要的基础性学科，也是一门综合性的学科。小学语文教师在教学中应当重视对学生的朗读训练，借助朗读训练，激发学生学习语文知识的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语言感悟能力，让学生充分感知语言文字之魅力所在。本文中，笔者立足新课程改革的思想，探索新课程背景下小学语文教学中朗读教学的开展对策。

一、小学语文教学中朗读教学开展的重要性

1、有利于全面提高学生的语言能力

新课程改革背景下，“知识与技能”的教育目标，要求小学语文教师在教学中要重视学生对基础知识的积累，同时也应当培养学生各方面的技能，尤其是语言能力，发展学生语言核心素养。传统的小学语文教学，以知识的传授为主，对学生能力培养不足。导致在语文学习的过程中，很多学生存在语言能力低下的现状。如口头表达能力低下、普通话水平低等，这些现象都严重影响着学生语文综合素养的提升。基于新课程改革的思想，小学语文教师在教学中重视朗读训练，在朗读训练的过程中强化对学生的普通话训练，提高学生音准;培养学生朗读的技巧和方法，让学生懂得如何断句、如何把握文本的情感等，都有助于提高学生的语言能力，提高学生的语言综合素养。

2、有利于加深学生对文本内涵的理解

俗话说：读书百遍，其义自见。在语言的学习中，读是理解的基础，是把握文本内涵的有效途径。而大声的、有感情的朗读课文，能够让学生在读的过程中，把握上下文的联系，把握文章的中心思想，把握作者的情感表达需要。由此可见，小学语文教师在教学中积极开展朗读训练，尤其是表演性朗读，能够让学生通过肢体动作和语言表达相结合的方式，更加深刻地把握文本的内涵。例如，教师在指导学生朗读《珍珠鸟》一文时，由于课文使用了一系列的动词如“飞、落、瞧、趴”，而对这部分动词的掌握，同时也是教学的重点。在该部分的教学中，如果教师仅仅是机械地给学生讲解各个动词的内涵，势必因为枯燥和乏味而难以取得最佳的学习效果。此时，教师指导学生进行朗读，并引导学生在朗读的过程中作出相应的动作，这种表演和朗读有机结合的模式，学生很快了解了课文中的生字词，加深了对文本内涵的理解，有效地提高了语文教学的质量。

二、小学语文教学中朗读教学的现状

虽然朗读是语文教学的重要组成部分，朗读训练是全面提升学生语言综合素养的有效途径。但在当前的小学语文教学中，应试化的语言教学现状依然普遍存在。这种应试化的语文教学现状，使得教师往往因为过度重视知识的传授而忽视对学生技能的培养。同时，教师很少开展朗读训练，课堂上留给学生朗读的时间也不多，导致学生朗读技能低下，普通话水平低下，严重影响了学生语文综合素养的提升。这样的语文教学现状，与当前新课程改革的目标也不相符。

三、新课改下小学语文教学中朗读教学开展的对策

1、营造教学情境，激发朗读热情

兴趣是最好的老师。尤其是对于小学生而言，他们对知识学习的积极性，完全建立在兴趣的基础之上。那么，小学语文教师在教学中，如何激发学生的朗读兴趣呢？笔者认为：小学语文教师在开展朗读训练时，要善于营造浓厚的朗读情境，以达到激发学生朗读兴趣的目的。

首先，开展表演性朗读。表演性朗读是在传统朗读的基础上加上表情、动作、手势、语音语调变化的一种有声朗读策略，非常符合小学生的兴趣特点，可以令学生的语文学习效果更好。前面我们已经谈到：在小学语文的教学中开展表演性朗读，能够帮助学生更好地理解语文知识。实际上，除了帮助学生理解文本内容，表演性朗读还有助于激发学生的朗读兴趣。教师在指导学生朗读的过程中，可以通过夸张的表情和肢体语言等，富有激情的朗读训练，符合小学生的兴趣爱好，能够快速地激发学生的朗读热情，为全面提高朗读效果奠定基础。

其次，巧用多媒体，营造朗读氛围。所谓营造朗读教学的情境，其实也就是“造势”。即教师在指导学生进行朗读的过程中，要善于“造势”，让整个课堂萦绕着浓厚的朗读氛围。多媒体技术手段应用于小学语文的朗读教学，是营造朗读氛围的有效途径。例如，小学语文教师在教学中，可以结合中央电视台“名嘴”的一些朗读视频，将其应用于语文朗读课堂上，标准化的朗读加上艺术的渲染，不仅能够给学生很好的示范作用，同时也是营造朗读氛围的有效途径。

2、指导朗读技巧，提高朗读能力

在小学语文教學中开展朗读训练，朗读技巧和方法的指导必不可少。小学语文教师在指导学生进行朗读时，不仅要进行有感情地示范性朗读，同时还应当在示范性朗读的过程中，指导学生朗读的技巧。如何断句、如何把握情感、如何把握节奏等，都需要教师的悉心指导，方能取得好的朗读效果。同时，在朗读训练的过程中，教师一定要强化对学生的普通话训练，让学生能够用标准的、流利的普通话有感情地朗读课文，改变过去普通话发音不准、普通话夹杂方言的语言表达现象，通过提高音准，促使学生朗读能力的提升。

综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师要立足新课改“知识与技能”的教育目标，强化对学生的能力培养，改变过去应试化的教学状态，提高学生语文综合素养。朗读训练在小学语文教学中的开展，则是提高学生语言能力的有效途径。小学语文教师要积极开展朗读训练，发展学生语文核心素养。

参考文献：

[1]李静.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].速读（上旬），2019 （2）：208.

[2]田伟.小学语文朗读教学探讨[J].语文课内外，2018 （36）：103.