浅谈小学语文阅读与写作教学的巧妙整合

王燕

摘要：阅读和写作是语文教学的重要组成部分，将阅读和写作有效整合不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提升学生的写作水平。培养学生的写作能力，要找到阅读和写作之间的结合点，通过大量的阅读，丰富学生的写作。但是如何实现小学语文阅读和写作的整合，是当前教师在教学过程中面临的主要问题。对此，语文教师应该针对小学生在阅读和写作过程中存在的问题进行归纳和总结，提出解决问题的具体办法，提高学生的写作能力。

关键词：小学语文;阅读与写作;有效整合

在小学语文的教学过程中虽然倡导以学生的学习为主体，但是教师在教学的过程中不能局限于让学生学习课本中的内容，要采取启发式的教学来培养学生的阅读能力，然后指导学生学习写作，让阅读和写作有效结合起来，互相补充。这样的教学方法能够改善学生阅读过程中遇到的障碍，更能够激发学生养成好的学习习惯，从而提高小学语文的教学质量，让学生能够更好地全面发展。

一、小学语文阅读与写作有效契合的意义

传统的小学语文教学中，阅读与写作是分离的两个部分，在一定程度上，分离了语文教学的完整性，降低了语文教学的效率。促进小学语文阅读与写作的有效契合，一方面满足了新课标现代教育观念下，对于学生综合素质进行培养的要求，提升小学生的语文核心素养;另一方面，将阅读和写作放在同等地位之下，對学生的理解能力和思维能力进行学和做的双向培养，提升学生对于文字语言的驾驭能力;最后一方面，在教学中引导学生阅读课外书籍，对学生的知识进行横向和纵向的延伸和拓展，开拓了学生的眼界和思维;同时进行写作训练，将知识灵活运用到实践之中，实现了学习和实践的有效结合。阅读与写作的契合，就是用阅读提升写作技巧，用写作促进阅读能力，以知识的反复学习、积累、运用的过程，提升学生的文化素养和语言能力，促进学生综合素质的全面发展。

二、小学语文阅读与写作有效整合的途径

（一）创造适宜氛围

处在小学阶段的学生由于年龄较小，会发生贪玩和自制力差的问题，在实际教学中。教师应把阅读和写作学习整合在一起。应创新式教学，设立图书角放置多种类的课外书籍，创造良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣，在对学生不同兴趣的了解后有针对性的诱导学生有针对性的阅读不同类型的书籍，在此基础上在教授写作技巧，这样也能更好的调动学生的学习兴趣，如此才能更好的达到培养学生良好的阅读习惯。指导学生把不懂的文章内容记录下来，再由教师进行讲解和指导，指导学生在阅读过程中学会提取写作素材和写作方法，在跟进指导学生写作技巧，督促学生进行模仿学习，这样才能更好的提高学生的阅读和写作效率。

（二）写出真情实感

现阶段，很多小学生都很惧怕写作文，其中的一个重要原因就是不知道该写什么。小学阶段的学生受年龄的限制，生活积累十分有限。要想写好作文，一个重要的前提就是要以生活经历为基础来进行写作，同时通过语言文字来抒发自己对生活的思考，进而在写作的过程中写出自己的真情实感。要想解决生活经验少与写作能力提升之间的矛盾，一个重要的手段就是阅读。学生在阅读的过程中，可以通过了解别人的生活经历来弥补自己生活经验较少的缺陷，并将读到的这些内容与自己的生活经历结合起来，进行再创造。一方面可以提升自己的阅读能力，更深入地理解作者在文章中要表达的思想感情，提升自己的写作自信心，面对作文题目的时候，不再感到无话可写。教师在教学与阅读和写作有关的内容时，可以引导学生撰写读后感，不仅可以提升学生的文字理解能力，促进学生阅读能力的提升，还可以锻炼学生的语言组织能力，促进学生写作能力的提升;另一方面，教师在写作教学中可引导学生写一些自己生活中亲身经历的事情，只有建立在真实生活经历之上的文章，才能体现出真情实感，才具有打动人心的力量。

（三）丰富教学方法

教师应该重视学生兴趣的重要性，在阅读和写作的教学中，发挥学生的主体地位，侧重于激发学生的学习兴趣，让学生自发、自觉地进行学习和知识积累。从教学方法上，可以从课前导入、课堂交流、课后评价三个方面激发学生的兴：课前采用轻松、有趣的导入模式，如游戏导入、故事导入、视频导入等等，根据课程内容的不同，选用不同的导入方式;课堂中要进行阅读和写作的交流，比如阅读之后，可以让学生交流他们在文章中学习到的新的字词成语，交流他们喜欢的句子并说明原因，在写作时候，解释自己写文章的想法和目的，说明引用典故的来源等;课后评价可以让学生根据他人分享的内容进行优劣评价，互相学习，

扬长避短。

（四）注重日常积累

实际上阅读与写作能力提高对小学生来说并不是一件很容易的事情。因此教师首先就应该引导学生一步一步的练习，比如教师可以先让学生用词语造句、每天记录自己的学习、生活感受等。此外教师还应该鼓励学生对自己抄写的素材多复习记忆，然后根据写作需要灵活的应用到其中。学生通过大量的阅读可以使他们的思维更加活跃，思想更加丰富细腻，同时也会积累一定的诗词语句，所以教师一定要鼓励学生多阅读。

此外，教师还可以让学生多写日记，记录生活中所见所闻以及自己的感受，这样学生就会用文字表达自己的情感。当然写读后感也可以提高学生的写作能力，因此教师也可以给学生推荐一些有趣的书，等到学生读完之后让他们写一下读后感，总结自己的阅读过程，同时也提高自己的写作能力。总之，学生只是阅读和积累是不够的，还应该在将他们应用到写作过程中，这样他们才真正的实现阅读和写作教学的融合。

结语：

当前小学生的写作能力正是提高的关键阶段，很多小学生在写作的时候没有素材，有的学生即使有素材也不会应用。因此家长和小学语文教师都应该意识到阅读的重要性，鼓励学生多阅读，给他们提供更多的阅读平台和机会。小学语文教师在进行教学的时候可以将阅读和写作教学融合起来，这样学生的这两种能力就会同时得到提高。

参考文献：

[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013 （01）：481.

[2]栾晓鹏.小学语文阅读与写作结合研究[J].写作（下旬刊），2017 （11）.