善用插图，提升小学语文教学质量

钟建芳

摘要：形式丰富多彩，内容生动有趣的插图使用在小学课本中占着极高的地位。课文中配上插图，可以使抽象的语言形象化，激发学生的阅读兴趣，弥补文字表达的不足，起到图文互补的作用。本文将从善用插图出发，通过有趣的插图来提高学生的积极，吸引学生的注意力，目的在于提高小学语文的教学效率。

关键词：插图;小学语文;阅读理解能力

引言：

小学是入门阶段，没有较为完善的学习方法。他们并不懂得什么是学习，该怎样去学习，这个时期也是他们好奇心旺盛的阶段，对一切事物都感到新奇。所以说，书本内容应该引起孩子们的兴趣。生动有趣的各类插图可以起到很好的作用，插图的应用可以激发孩子的阅读兴趣，培养孩子表达表述能力。

一、看插图，激发孩子的学习兴趣

小学阶段的孩子们集中不了注意力，尤其是对索然无味的语文課文提不起很大的兴趣，但是他们会仔细认真的研究自己喜欢的，好奇的事物，对于不感兴趣的一律不予理睬，甚至会感到厌烦厌恶。所以如果在课堂上老师所教的知识只是甘于理论，那么孩子们大多数会觉得枯燥无味，学习思维必然会受到阻碍[1]。如果书本上的内容都是文字，孩子们会觉得很没意思;但是如果在书本内容的基础上插入一幅又一幅与课文有关的、生动有趣的插图，孩子们就会把注意力放在图片上，从而理解图片所对应的文字。所谓“插图”，是指插附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用，插图一般由一张或者一系列的图片组成，与书本上的具体内容有逻辑上的关联，可以帮助教师在教学过程中向孩子们更好的展示教学内容。

例如，在《咏华山》一诗中，插图是一位老人和一个小孩站在最高处，脚下是华山，抬头便是红日和白云，通过图片的展示，果然可以感觉到“只有天在上，更无山与齐”。孩子们可以在视觉上很好的感受到华山的高峻，人在顶峰，群山白云都在脚下，顶天立地，气象万千。更能让孩子们享受到“哇，这山果然好高呀”“这就是红日呀”“还真的是抬头就能看到太阳，低头就是白云出现在眼前”。优美的文本内容和漂亮的插图结合应用，对于学生来说也是一种享受，试想想，如果置身于美丽的景色，说不定也有人会和寇准一样“吟诗三百首”吧。

二、解插图，增加孩子的想象力

小学时期的学生处于好奇心旺盛的阶段，是他们获取知识最快最多的阶段，同时，也是培养孩子思维想象力最好的时期，所以，让他们在这个时间段得到最理想的知识是至关重要的。插图的使用可以更好的增加他们的想象力。在课堂教学时，教师可以很好的利用插图让他们去解说，去想象，既为他们创造了接近课本的机会，营造良好的学习氛围，又能更好的提高教学效率，完成教学任务。教师可以结合多种模式，比如增加后续、故事讲解小比赛等方式来让他们注意到课本上的插图。插图的使用是目前语文教学都在采用的一种创新创意的教学方式，可以将一直灌输知识，以知识为本这一传统的教学方式转变为通过边看图边学习的方式。

例如，在学习《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》时，故事描写了在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试着够葡萄。狐狸试了好多次都没有成功，它昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”教师在教学过程中给学生们解说完插图的含义以后，可以让学生们想象，努力了好多次都没有吃到葡萄的狐狸是什么样子的心情，后来怎么样了，有没有再去尝试或者直接放弃走掉了，再或者路上遇到了别人，两人一起互相帮忙，最后成功迟到了葡萄等等，让他们发挥想象力，以作者的身份续写故事，给故事一个完美的结局，他们所写的后续可以很好的展示出对故事的理解。

三、悟插图，练习孩子的表达能力

插图是教材文本内容的形象体现，它可以让孩子们“看图学习、看图表达”。小学时期，基本上每篇文章都是可以背诵，可以复述的，在这个背诵文章的时候，图片可以给孩子们一个空间思维想象，让孩子们看到图片，就知道文章的内容了。它可以组织学生的语言，让他们用自己的话把课文的大概内容表达清楚，这样既训练了思维能力，提高了表达能力，又能清晰的记住文章内容。

例如，在学习鲁迅的《三味书屋》时，书上的插图内容展现出来的是：图片正中是鲁迅先生的座位——八仙桌和高背椅子，“桌子上”有笔墨纸砚和戒尺。学生的桌子分在“四面”，最后的“东北角”是鲁迅先生用过的书桌[2]。按照先中间后四周的顺序，一边看图片一遍想着课文内容，复述着课文里描写的书屋样子。“边看图边复述”可以凭借插图，复述内容达到有条不紊，并且生动具体，也可以让学生生动的理解课文内容，一举两得。

四、总结

综上所述，在小学数学的教育中，课本上的插图可以让每一位学生有极大的兴趣参与课堂，提高他们的积极性，引导他们走入知识的海洋，让他们每一位成员都有学习的热情，让学生在更加放松的在欢乐的氛围中学习。

参考文献：

[1]韦庆花.小学语文巧借插图激发阅读思维[J].作文成功之路：教育新干线，2019 （3）：51-51.

[2]张金丽.重视插图 训练能力[J].东方青年·教师，2011.