民俗体育文化在高校体育教学中的发展路径研究

谭祥列

（广东工商职业技术大学体育健康学院，广东 肇庆 526060）

民俗体育是体育文化体系的重要构成内容，发展至今已有显著成绩，并被视作文化瑰宝。民俗体育集教育、健身以及娱乐等功能于一体，是当地民风民俗与劳动人民群众生活智慧的结晶，相对于普通体育项目，其具备更高娱乐性，亦具备较高文化价值。近些年，国家对于非遗的高度重视，对于传统文化的大力传扬，社会中对民俗体育文化融入高校体育教学中的呼声不断高涨。在体育教学中融入民俗体育文化，不但有助于弘扬与发展传统文化，令更多民众珍视国家传统，更有助于丰富高校体育教学内容，拓宽师生眼界，提升其对于体育活动的想象力及创造力，为高校体育教学灌输新鲜血液。诚然，发挥这些作用的前提在于能够有效运用并发展高校民俗体育教育，与高校体育教学充分结合。

一、民俗体育相关概述

民俗体育是指由一定社会群体所创造，并为一定群众享用与传承，融入以及依附于群众现实生活风俗习惯当中的生活化、集体化、传统化以及模式化的体育活动，其既属于体育文化，亦是生活文化。同时，民俗体育也指在民间文化、民间风俗或者民间生活模式当中所传播的体育形式，是满足与顺应社会群体多元化诉求的特殊性文化形态。作为体育文化的构成内容，民俗体育以净化、吸引、凝聚、推动、感染、渗透以及融合等诸多形式影响民众的社会生活，其本身便是架构庞大的综合性系统。针对于民俗体育特征，主要体现在第一，民众参与民俗体育活动意向与观念较为明确，普遍是基于自身信仰及喜好。第二，民俗体育具备传统性特质。第三，具有较为严格、严谨的规范性，活动参与人员可自觉维护与遵从。第四，具有普遍性。第五，主要以社会群体生活模式为主，具有竞技特性。第六，拥有显著的社会效益。

二、民俗体育文化在高校体育教学中的作用

1、有助于弘扬我国传统文化

推动文化创新、传扬传统文化，是我国对于高等教育所提出的新要求，也是发挥高等教育在文化传承层面的价值使然。发展民俗体育文化，把传统体育教育内容与传统文化有机融合，在体育项目的娱乐活动当中转变学生对于传统文化的固有印象，无形之中受到感染与熏陶，从而爱上民俗体育项目以及文化。民俗体育文化隶属于传统文化，其价值并非单一的体现在体育形式层面，更在于其传承诸多传统文化的崇高价值，能够推动文化的有效传承与交流。这一教育及宣传方式，在世界各国已得到广泛应用。例如，日本高校把民间舞蹈、武道及软式网球等项目引进体育教学当中，学生可根据自身兴趣自由选择。近些年，部分高校以民俗体育文化为基准，开发诸多体育项目，不仅保护了非物质文化遗产，也推动了传统体育教育的创新。

2、有助于社会适应能力的培育

高等院校可称之为“小型社会”，培育学生群体社会适应力是其办学目标之一，因此将社会角色融入大学生活当中，可以让学生们真正感受社会生活氛围与环境。现阶段，社会处在运动昌盛的大环境下，国民向往锻炼与运动，并把其视作事业来看待。在当前社会环境下，愿意将精力和时间投入锻炼身体当中的人越来越多，甚至部分民众将运动视作其职业，在实际运动当中获得一定成就感。在体育运动当中，美好的事物可影响并迁移至社会生活中，能够转变参与者的心境与心态，使其体会到快乐与满足。而民俗体育文化蕴藏的教育内容丰富，且具备形式多样的优势，更加贴近社会大众的生活，将其融入高校体育教学中，能够强化学生们社会责任意识，提高自身人格魅力与自信。当今社会竞争十分激烈，各领域对学生们的要求也不断提升，不但要求其具有牢固的基础知识，更要具备较强的技能，能够快速融入社会并运用这些技能。因此，发展民俗体育文化，有助于快读带领大学生们走进社会，树立自信心，加强社会适应能力。

3、有助于推动体育文化多样化发展

我国民族文化十分丰富，在多元文化背景下，发展与传承民族文化是教育事业面临的重要问题。而如何推动体育文化在全球一体化的大环境下发展，促使多元民族文化在经济全球化形势下和谐共存，是多民族国家当下所面临的重大挑战。而且因全球化进程加快的影响，有些民族文化和濒危动植物一样，亟需保护。诚然，民俗体育文化作为民族文化的关键构成内容，对于社会发展以及教育事业发展有着重要作用。近些年，受到西方体育文化的冲击，我国民俗体育文化面临着生存危机，持续更新的生活模式，促使民俗体育文化逐渐被淡化在群众眼中。然而，在世界体育趋向同质化发展时，我国民俗体育文化多样化发展也应受到重视。多数专家表示，在高校体育教学中融入民俗体育文化，是发展和继承民俗体育文化的重要路径之一。因此，体育教育工作者结合社会发展实际，在教育活动中适当渗透民俗体育文化，有助于推动体育文化多样化发展，

三、民俗体育文化在高校体育教学中的发展策略

1、丰富民俗体育文化在教育中的形式及内容

将民俗体育文化引进高校体育课程中，彰显了教育的创新性。然而，如果始终采取固定化的方式发展民俗体育文化，或单一的教育内容，创新性的价值与作用则会大幅度降低。就民俗体育内容而言，西方体育项目具有更强的竞技性特征，而我国体育则具有更显著的娱乐性特质，主张寓教于乐理念，与国民生活习惯密切关联。相对于传统体育教育，民俗体育偏向于室外教学环境，适宜在教室外进行。所以，在高校体育教学中融入民俗体育文化教育内容，切不可局限于高校现行教育模式，应采取多元化的教育形式。在民俗体育教育开展过程中，教师应深入探索各项民俗体育活动的特征，按照体育活动差异性采取针对性教育形式。例如，适宜在室内进行教学的项目，可结合体育理论知识教学进行，而适宜在室外的项目，必须在室外进行，此时教师可结合体育游戏等新型教育手段，在丰富民俗文化形式和内容的同时提高教学质效。同时，教师还可设计更多元化的体育活动，呼吁校外人士参与，提高体育项目多样性，加强民俗体育的文化价值与社会价值。

2、择选适宜且高质量的民俗体育项目融入教学

在选择民俗体育项目时，教师应注重其科学性，针对高校现存的民俗资源加以筛选及深入研究，经过有效的数据分析，明确在体育教育中所采用的民俗项目。由于部分民俗项目受当时所处社会环境制约，或欠缺安全保障，因此教师在筛选时应做到有舍弃、有重点。同时，还应贯彻因地制宜理念，不但对于民俗体育项目的单一变量展开研究，而且还应探索教育资源，寻找民俗体育文化与高校体育教学的契合点。一方面，应对于高校所处环境展开分析研究，如教育资源是否丰富充足、哪些民俗文化与项目在当地较受欢迎和喜爱，以此来缓解空间与实践的冲突，实现就地取材。另一方面，对于民俗文化在体育教育中的应用做适当取舍，对教育资源实行有效整合。唯有将民众性的、地方性的文化或项目变成全国乃至全人类的，才拥有可持续发展的价值。

3、提高高校体育教师团队的培训力度

高校体育教学工作者接受的教育主要是竞技体育，其从事的教学也普遍以体育竞技活动为主。多数体育教师对于武术、蹴鞠等民族体育项目较为了解，但对于民俗体育了解较少且很少具有实践机会。因此，若想在高校体育教学当中使民俗体育文化得到有效发展，要切实提高体育教师团队的培训力度。首先，组织全体体育教师参与民俗体育的专项训练，并选派体育教师到民俗体育文化活动举办现场进行学习，聘请民俗体育领域专家学者传授知识和技艺，多渠道与全方面提高体育教师整体业务素养。其次，高校体育院系可设置民俗体育专业，培育更多了解民俗体育文化、热爱民俗体育项目的人才。最后，聘请社会民俗体育领域的艺人来校兼职教学，在指导在校体育教师的同时，传授学生群体民俗体育文化知识、指导其进行体育竞赛活动。

结语

综上所述，民俗体育文化在高校体育教学当中，不仅可充实教学内容，还可创新教学和运动形式。在社会当中，传承和弘扬民族传统文化的重要手段，是国家历史灵魂以及国家精神的铭记。将民俗体育项目有效融入体育教学中，有助于非遗的保护，有效减少国家历史文化产物的遗失。并且由于民俗体育所具备的生活性和娱乐性特征，大学生们更愿意在体育课堂中见到民俗体育的身影。