谈高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

杨立志

高中物理所包含的内容不仅丰富，而且抽象.所以就导致了许多学生无法深入理解某些知识点，更无法在考试时对这些知识进行合理运用.所以，学生在学习高中物理的过程中会遇到各种不同的困难，这些困难常使学生对物理学习产生抵触心理.因此，相关物理专业指导教师需要重视培养学生的能力，帮助学生更好地理解物理知识.抽象思维能力不仅可以帮助学生理解抽象的概念，认识事物的本质，还能找到物理学科知识之间的联系，将物理知识进行更加合理的运用.所以，教师需要注重培养学生的抽象思维能力，让学生能够高质量地学习与理解物理知识.

一、抽象思维能力在高中物理学习过程中的重

要作用

1.帮助学生理解物理概念.

在高中物理的学习过程中，物理概念既是高中物理的基础部分，也是重要组成部分.这些物理知识多数都具有抽象性，有許多物理概念书上只配备了基本的文字描述，学生仅仅通过对文字的阅读很难理解其所代表的具体内涵，进而导致许多学生不能对这些概念进行准确的理解.在物理学中，概念与概念之间都是存在相互联系的，如果学生未能准确理解某一概念，可能会造成一系列的连锁反应.对物理概念进行精确的理解、掌握以及运用是高中学生学好物理的基础，而抽象思维能力能够在其中起到辅助学习的作用，帮助学生正确理解概念，并引导学生合理使用每一个物理概念.

2.知道知识与知识的相互联系.

高中物理知识的另一个特点便是联系性，也就是不同部分的物理知识也是存在着一定的联系的.对每一个物理概念进行了解，并且能够发现它与其他物理知识之间存在的联系，是学生学好物理学科的关键所在.如果学生对某一部分的物理知识没有做到熟练掌握，这不仅会对学生现阶段的学习造成影响，也会对日后的学习产生较多阻碍，从而降低学生学习的积极性.抽象思维能力能够为学生了解物理概念之间的联系提供帮助，帮助学生理解物理的原理，了解每一条物理知识的具体使用方法，提高学生对物理知识学习的积极性，使学生能够在物理学习的过程中积累经验，帮助自身在以后的物理学习过程中更加顺畅.

3.避免进入学习的误区.

在高中物理的课本上，我们常可以看到一些概念是存在着相似性的，所以，有许多学生在学习概念的时候容易将他们混淆，从而导致自身无法熟练掌握这些知识，陷入学习的误区.这是因为许多学生的物理思维不够清晰，未能正确地认识到物理规律.而抽象思维能力却能帮助学生找到他们之间的区别，使学生能够准确地对物理概念进行辨别与分析，正确地运用物理规律，提高中学生的物理水平.

二、思维能力培养过程中存在的问题

1.教师方面.

到目前为止，仍有部分教师没能认识到培养学生抽象思维能力的重要性，坚持传统的教学模式，只注重将物理知识灌输给学生，没有考虑到学生能否理解这些物理知识，以及能否进行合理地运用.有一些高中物理教师不注重与学生的沟通交流，也未能及时了解学生对高中物理的真正需求，坚持自己原本的教学节奏，从而导致学生的学习效率普遍较低.许多高中物理教师认为，只有不断地做题才能够加深学生对所学知识的印象，保证学生对知识的认识.但是，在这一过程中，他们却忽视了学生对物理知识进行理解的这一过程.学生不能合理地运用抽象的物理知识，而这会使题海战术变成了无用功，从而导致学生难以通过这种方法来提升自身的物理水平.

2.学生方面.

许多学生有着提前预习的好习惯，这就意味着他们在步入高中之前的假期就已经对物理知识有了大略的认识，但是这种了解方式并没有对他们的物理成绩产生实质性的效果，反而使他们对高中物理知识有了抵触的情绪.这是由于在他们的潜意识里，物理知识都是复杂抽象的，而在学习物理的过程中会面临种种困难，很难获得较好的学习成果，所以失去了学好物理的信心.而另一部分学生则因为学习方法不正确，往往只注重解题的能力，认为不断地做题可以让他们获得较高的分数，却忽略了物理概念的存在，不注重培养自己的抽象思维能力，最终导致不能取得理想的成绩.

三、高中物理学习中学生抽象思维能力的培养

策略

1.教学计划的完善.

高中物理教师要将抽象思维能力的培养作为教学基础来完善自己的教学计划.教学计划应当科学合理，既能够保证高中物理教材与学生的知识体系以及思维能力相适应，又要保证学生能够在教材上找到相应的知识点.所以，教师在完善教学计划的过程中，应当以教材作为参考内容，了解学生的学习情况与学习特点，对学生的抽象思维能力进行培养与锻炼.

2.教学模式的更新.

近年来，由于教育的改革以及素质教育的提出使高中物理教学的内容与目标都发生了较大的改变.所以，为了响应教育改革的号召以及培养学生的抽象思维能力，物理教师需要改变自己原有的教学观念，对原有的教学模式进行更新，为学生抽象思维能力的提升做出相应的保障.

3.建立良好的教学氛围.

近年来，情感教育方式得到快速发展.在课堂教育与情感教育二者相互融合后，课堂所呈现出来的效果有了很大的提升.所以，为了培养学生的抽象思维能力，提高学生的物理水平和物理成绩，物理教师可以使用情感教育的方法，创建出一种良好的学习氛围，让教师与学生之间的关系变得更加和谐融洽.而且，在教学过程中，教师可以适当播放一些音乐，来帮助学生放松自己的精神，促进他们对问题的思考，同时密切关注学生情绪以及情感的变化，及时与学生进行沟通和交流，解答他们在物理学科的学习过程中遇到的问题.从而让课堂的气氛变得更加融洽，提高学生抽象思维能力，保证学生的物理学科的学习效率.

高中物理知识不但繁杂而且抽象，学生在学习过程中存在着许多困难.为了解决这些困难，提高学生的学习效率，高中物理教师要加强对学生的抽象思维能力的培养.为此，教师要积极地制定培养策略，以培养学生的抽象思维能力，提高学生的物理成绩，让高中物理学科的学习效率得到不断提高.

参考文献：

[1]马治亮.论高中物理教学中学生抽象思维能力的培养[J].成才之路，2018（4）：36-36.

[2]闵清香.试论高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].新课程（下），2017（33）：200-200.

[3]宁雄鹏.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].数理化解题研究，2016（27）.