高中生物教学中微课的应用研究

李芳瑶

摘要：随着新课改的不断深入，微课在高中生物中的应用越来越被教师重视.教学中，科学合理地运用微课，能够培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的自主学习能力，促进学生全面健康成长.

关键词：高中生物 微课 应用研究

微课是一种新的教学模式，它能够在实际的教学过程中调动学生学习的积极性.在高中生物教学中应用微课能够将教学资源有效整合，让整个教学过程条理更加清晰，帮助学生全面发展，具有十分重要的意义.

一、课前进行微课让教学准备更加充实

教师根据教材上相关知识重点制作出有针对性的微课，可让学生课前通过微课对课程内容预习，在实际的课堂学习中能够跟上教师教学的节奏.

比如在教學“免疫调节”这一章节的内容之前，教师通过搜集与艾滋病相关的知识材料，根据材料内容制作出比较形象的微课视频，在微课中详细将艾滋病毒的特点、致病的机理等展现出来.学生在观看微课视频的同时对免疫细胞起作用的过程以及T细胞的死亡会对人类造成什么样的影响等进行思考，并做好相关的笔记，这样能够让学生在开始正式的课堂教学之前，对相关的知识点有个大概的了解，同时也能让学生及时认识到预防艾滋病的重要性，帮助学生培养一种敢担当的社会责任意识.通过微课这种视频教学的新模式，能够将比较抽象的生物知识变得形象具体，让学生在一定程度上知道生物与社会生活之间有着较大的联系，从而提高学生学习生物的能力.

在课堂通过微课视频向学生传授一些生物知识，能够让学生在实际的课堂学习中更加集中注意力，而且还能激发学生对生物学习的积极性，让学生更加主动地对一些生物问题进行探讨，不断提高课堂教学的效率.

二、课中植入微课让教学资源更加多彩

在实际的生物课堂教学中植入微课，能够让教学资源更加丰富多彩，教师可以整合视频和教材的内容，让教学的有效性不断体现出来，并积极引导学生积极回答问题，帮助学生更好地学习到生物知识.

比如在课堂教学之前，教师可以利用微课增加一个教学导入的环节，根据生物知识点的内容设计出比较有吸引力的视频，让学生能大概了解课堂教学的知识内容.以“细胞核——系统的控制中心”这一内容为例，教师可以通过让学生观看一些射击比赛，将生活中的常识与生物知识相连接，让学生积极思考是什么在对运动员生命活动中心的位置进行控制，提高学生思考问题的能力.教师还可以通过使用微课引导学生对生物知识点内容的重点以及规律进行总结，让学生的学习能力不断增强.

通过将课堂内容与微课视频相结合，能够让生物教学的课堂内容更加丰富，同时让学生对生物更感兴趣，进一步实现生物教学的目标.

三、课后延伸微课让教学知识更加扎实

微课还可以用于生物教学的课后延展部分，在课堂生物教学完成之后，学生可以通过微课进行自主复习，深入巩固课堂上的知识，从而充分掌握好相关的生物知识.

比如，教师可以将微课用于课后的作业或者课后的自主探究活动中，让学生能够及时巩固当天学习到的生物知识，并学习如何将相关的生物知识进行迁移应用.如学习了“减数分裂”这一章节的内容之后，教师可以要求学生对相关的知识视频进行回看，并在观看微课的软件上完成课后作业，帮助学生深入了解细胞分裂中涉及的染色体的变化，让学生能够更加清晰地掌握知识点.教师还可以录制一些对重点难点进行讲解的微课视频，让学生在完成作业的过程中遇到问题能够通过观看相关的微课视频解决，并且当学生在软件上完成作业时连续两次犯了相同的错误，系统就会推送相关的微课讲解视频给学生，及时为他们解惑答疑，不断巩固学生的生物知识.

在课后有效使用微课视频能让学生的学习不再受到时间地点的限制，并且学生也能够通过在课后观看微课视频不断将所学的知识点掌握得更加深入.

社会在不断发展，对学生的综合素质要求也在不断提高，微课的出现不仅丰富了高中生物教学的模式，还在一定程度上调动了学生对生物学习的积极性，让生物教学的课堂效率不断提高，让学生得到了更加全面的发展.

参考文献：

[1]王洋洋. 微课在高中生物实验教学中的应用研究[J].新课程导学，2016（20）.

[2]刘礼斌. 探讨微课在高中生物教学中的创新应用[J].课程教育研究， 2018（10）.