高中生物教学中生活实践内容的有效融合对策

祁林

摘要：在高中生物教学过程中，融合生活实践内容要创设教学环境，利用生活化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学习成绩.

关键词：高中生物生活实践融合

生活实践内容和高中生物教学有效融合符合新课标提出的相关要求，因此，教师要在理论联系实践的过程中提出确切可行的对策，将生活实践内容有效融合到高中生物学科教学中，构建生活化教学情境的同时顺利激发学生的学习兴趣，轻松积累生物知识的同时促进他们解决问题能力的提升，深度呈现生物学科实用价值.

一、深化生物教学环境，激发兴趣积累知识

兴趣激发与知识积累是高中生能力发展、素养培养等的必要基础，而生活实践内容在高中生物教学中的高效融合离不开良好的教学环境.教师要在落实生本教育理念过程中深化生物教学环境，将生活实践内容有效融合到生物教学过程中，在生活化元素持续作用下激发学生兴趣，同时使他们高效学习生物知识.

以“DNA分子的結构”为例，教师要在把握课题概念知识、重难点内容的基础上从生活实践内容有效融合角度入手，科学设计与之对应的课内实验教学环境，向班级学生提供所需的实验道具.随后，教师要在“DNA分子的结构”课题知识讲解中科学设置课题问题，在和班级学生合理化互动中引领其有效思考、探究的同时巧用实验道具进行实验操作，在问题解决中描述DNA分子结构体系.与此同时，教师可以在实验教学环境中巧妙融入生活实践中和DNA有机联系的典型案例，指引班级学生有效剖析案例，在互动、讨论中借助相关的实验道具，进行针对性实验操作，在解决案例问题中激发学生的学习兴趣，同时便学生深化理解、掌握DNA分子的结构课题知识.

二、巧妙构建生活场景，培养学生的生物思维

生活场景的合理构建是生物教学与生活实践内容有效融合中不可忽视的重要方面，教师要通过多种路径高效构建和生物课题紧密相连的生活场景，科学设置生物实际问题，让学生在具体化生活场景中进行合理思考与探究，在解决实际问题中深化锻炼生物思维与能力，顺利实现生活化实践内容在高中生物教学中的有效融合.

以“人类遗传病”为例，教师要在“人类遗传病”课题知识讲解中将传统教学媒体、现代教学媒体有机联系，促使挂图、模型、录像、投影协调统一，联系日常生活中学生熟悉的遗传问题，科学构建生活场景的同时有效融合生活实践内容，顺利调动班级各层次学生多种感官，将抽象、复杂的“人类遗传病”课题知识和现实生活有机联系.在此过程中，教师可以在构建的生活场景中不断渗透“人类遗传病”课题知识，在互动、交流中指引班级不同层次学生整理、总结自己身边的各类遗传问题，在客观评估各类遗传现状等过程中准确理解、科学记忆课题知识.

三、深挖教材内外内容，形成良好生活情感

生活实践内容融合到高中生物教学中是学生形成良好生活情感的合理化路径，教师要从班级学生角度出发，深挖高中生物教材内外内容，在有机整合中实现生活实践内容与生物教学的有效融合，让学生在理解、掌握、运用生物知识中深刻感知生物学科和日常生活紧密联系，在层次化探究实践中形成良好生活情感.

以“生态环境的保护”为例，在课题教学过程中，教师可以将学生前面已学过的相关课题知识融入其中，在新旧知识整合中深挖教材中本章节知识，借助多媒体技术，利用文字、图片、声像等有机结合，让学生在理解、把握课题知识中深刻感知现实生活中鱼类、鸟类等和其生存环境间的相互作用以及影响，强化学生的生态环境保护意识.在此过程中，教师可以对教材以外的相关知识进行深层次挖掘，比如，当下和生态环境紧密相连的社会焦点新闻内容，将生活实践内容进一步融入到“生态环境的保护”课题课堂教学中，使学生正确理解知识的同时形成良好生活情感，培养其社会责任意识以及生物素养.

总而言之，生活化教学是新课改中大力提倡的，将生活实践内容巧妙融入到高中生物教学势在必行.教师要在探究新思路中巧用可行的策略，在有效融合中拉近生物学科和日常生活间的距离，让学生在课堂内外实践中活用生物知识，在探究、解决实际问题中提升生物能力，培养生物素养.

参考文献：

[1]李洪照.高中生物教学中生活化教学实践[J].中学生物教学，2015（24）.

[2]陆林.高中生物教学生活化的实践与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（04）.