如何提高高中物理演示实验教学的有效性

管超

演示实验是高中物理实验的重要组成部分，有助于学生理解所学知识，激发学生的物理学习兴趣.因此，高中物理实验教学中，教师应重视演示实验教学，尤其应结合教学内容，做好演示实验教学总结，积极寻找提高高中物理演示实验教学的有效措施.

一、制定合理计划

演示实验的作用在于辅助教学，提高教学质量.因此，教师应树立正确的演示实验应用意识，做好充分的实验准备，制定合理的教学计划，正确处理演示实验和其他教学内容的关系.一方面，明确实验目标.教师应明确各演示实验的教学目标，把握实验的关键点，为学生有针对性地讲解实验内容，使学生更好地理解与掌握物理规律.另一方面，合理分配时间.高中物理课堂时间有限，为提高课堂利用率，教师可在课前事先组装好实验器材，合理分配演示时间，不可在演示实验上浪费过多时间.

例如，在讲解使用牛顿管演示自由落体运动演示实验中，教师为使学生理解自由落体运动以及自由落体运动规律，课前教师应先组装好实验器材，在玻璃管中装入羽毛和金属片.同时，注意将整个演示实验应控制在10分钟左右.演示实验时，将玻璃管中的空气抽空，让学生猜想倒过来谁下落的速度比较慢，结果羽毛和金属片下落的快慢相同，和学生们的生活经验冲突，实验结果和学生猜测不一致.之后，教师在空气中开展同样的实验，将玻璃管迅速倒过来，让学生认真观察羽毛和金属片的下落情况，结果羽毛下落缓慢，和学生的生活经验相同.通过这样的对比实验，让学生深刻认识空气对物体下落的影响，节约课堂时间，提高课堂教学质量.

二、鼓励学生参与

演示实验虽然由教师来做，演示给学生观看，但为提高学生思考、学习的积极性，教师应注重鼓励学生参与其中，使学生真切地感受实验过程，加深对演示实验内容的记忆与深入理解.一方面，鼓励学生动手操作.做演示实验时，教师可邀请几位学生到讲台上动手实验，由其他学生认真观看，思考学生做实验的过程、操作是否准确，营造良好课堂氛围的同时，提高学生学习的主动性、积极性.另一方面，引导学生分析实验结论.做演示实验时，教师应鼓励学生认真思考、积极讨论，尝试着总结实验结论，使其从演示实验中有所学、有所获.

例如，在研究静摩擦力大小和外力关系演示实验中，因该实验使用的器材没有危险性，且实验装置较为简单，教师在组装好实验器材后，可鼓励学生到讲台上进行操作.通过实验使学生认识到在未达到最大静摩擦力之前，物体受到的静摩擦力和外力相等，一旦物体滑动后，便可使用滑动摩擦力公式进行计算，即f=μN，使学生深刻理解了摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力.

三、注重实验优化

高中物理演示实验教学中，教师应保持持续优化的心态，做好演示实验教学的总结与分析，积极采取有效措施，更好地提升演示实验教学效果.一方面，任课教师应积极参与听课活动，借鉴其他教师在演示实验教学中的做法，不断改进自身演示教学中的不足，提高演示实验教学水平.同时，积极开展教学研讨活动，与其他教师积极沟通、交流演示实验教学经验，探讨演示实验教学不足的解决方法，更好地提升演示实验教学效果.另一方面，结合教材演示实验内容，对实验器材、实验过程进行优化，降低演示实验复杂程度，更好地揭示物理规律.

四、强化实验归纳总结

高中物理演示实验教学的过程中，不仅仅需要学生掌握实验过程，同时需要通过实验现象的观察，对其进行不断的归纳和总结，掌握实验现象中隐藏的规律，加深物理知识的学习和理解.在演示实验的过程中，应当设计相应的问题引导学生思考，让学生通过实验活动获得相应的结论，利用实验现象和问题开展分析总结，加深物理知识的学习和理解.

例如，在“研究加速度和力、质量的关系”的实验中，教师引导学生思考绳子拉小车的力是否是小车受到的合外力？在将木板垫高的情况下，让小车匀速下滑，引导学生思考，小车的合外力是多少？绳子的拉力和砝码的重力是不是相同？在怎样的情况下，砝码重力和拉力相近？通过这样的提问开展演示实验，引导学生结合实验步骤和想象，对其进行归纳和总结，掌握实验中的规律.

演示實验是高中物理常见的实验类型，对提高学生的理解与学习兴趣上作用明显，因此，高中物理演示实验教学中，教师应结合教学内容，制定合理的教学计划，尤其应鼓励学生积极参与到演示实验中.同时，还应做好演示实验教学总结，不断采取措施优化相关实验环节，提高演示实验教学效果.