论高中化学教学中学生创新能力的培养

霍中东

摘要：新课程的不断改革对学生素养的要求越来越高.因此，在高中化学教学中，教师要开拓学生思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，不断提高学生的综合素质，促进学生健康成长.

关键词：高中化学 创新能力 培养

素质教育对高中阶段的化学课程教学提出了更高层次的要求，提出在引导学生完善化學知识架构的同时要强化创新能力培养.教师要在解读新课程理念的基础上提出行之有效的措施，完善化学理论与实践教学，指引班级学生进行多样化课堂内外实践，夯实理论基础的同时高效培养创新能力.

一、联系日常生活实际，增强创新意识

高中化学是一门和日常生活紧密联系的学科，教师要以班级学生为导向，在联系日常生活实际的基础上优设情境、整合内容，增加化学课堂趣味性的同时有效激发学生课堂参与兴趣，使他们在轻松获取化学知识的同时增强创新意识.

以“金属的化学性质”为例，教师可以在解读课题知识点的基础上将其与学生日常生活实际有机联系，巧用多媒体教学设备，制作课题电子课件，将其贯穿到课堂教学各环节.在课题教学过程中，教师可以借助多媒体向班级学生再现日常生活中熟悉的金属材料，如铜、锌、不锈钢、铝等，然后围绕短片内容，巧设一些简单的问题，引导学生思考，从而顺利激起他们对知识的探索欲、求知欲，主动参与课堂教学的同时深刻意识到化学学科和日常生活的紧密联系.随后，教师可以借助多媒体设备图文并茂、动静结合的特征，在文字、图片、声像等有机联系下，科学整合教材内外与金属的化学性质相关的知识，将其融入到与之对应的生活化情境中，使抽象而复杂的课题知识变得生动、有趣.同时，教师可科学设置和课题内容紧密联系的生活化问题，在知识精讲、演示实验呈现等过程中引领班级学生有效思考、讨论，使学生在解决课题问题的同时准确理解课题知识，深化把握日常生活中熟悉的金属材料的化学性质.通过引领班级学生解决日常生活实际问题，可帮助学生在理解“金属的化学性质”课题知识点的同时深化感知化学学科趣味，培养化学学习兴趣的同时增强创新意识.

二、加强化学实验教学，锻炼创新思维

创新思维锻炼是学生创新能力培养的必要前提，而高中化学是一门以实验为基础的学科，教师要在理论联系实践的过程中不断加强化学实验教学，科学引领、指导班级各层次学生进行实验操作，在思考、探究、分析中破解课题教学重难点，持续完善化学知识结构体系的同时深化锻炼创新思维.

以“氧化还原反应”为例，教师要在把握课题教学要求、目标、内容等基础上强化课题实验教学环节，同时可借助微视频精讲课题知识点，指导班级学生进行“氧化还原反应”实验操作.在此过程中，教师可以将小组合作学习巧妙引入课堂，让班级学生自由组合，2～3人一组.在实验前教师需使学生明确实验步骤、方法与任务，在实验过程中要规范化操作实验仪器设备，仔细观察实验全过程，并准确、完整地记录实验现象、实验结论等.随后，教师要根据各小组学生实验操作情况，在和学生互动、交流中引领他们进一步思考探究其他可行的实验方法.如此一来可使学生在把握“氧化还原反应”课题基础知识、重难点内容基础上大胆猜想、勇于尝试，优化刚才的实验步骤，在互动、交流中改进实验全过程，巧用其他可行的实验方法呈现“氧化还原反应”这一化学现象，在破解课题重难点内容中高效锻炼创新思维，培养创新能力.

三、优化课外化学实践，培养创新能力

课外实践是对课内实践的延伸、补充.在高中化学教学中，教师要在把握课内实践的基础上优化课外化学实践.深度联系化学课堂内外的同时为班级学生提供更加广阔的实践平台，在学以致用过程中高效培养创新、实践、问题解决等能力，形成良好化学思维品质，实现全面发展.

在课堂教学结束之后，教师要科学优化课外化学实践，科学设置基础题、巩固题、提升题，帮助各层次学生明确课外化学实践作业.以“生活中两种常见的有机物”为例，学生要在保证安全的前提下，巧用课堂上掌握的理论知识，在课下选择合适的废弃材料进行针对性的实验操作，在思考、探究、分析中完成对应的试题.与此同时，学生还可以围绕课题知识，在联系日常生活实际基础上自行设置探究问题并进行实践操作，揭示化学现象的同时有效解决相关化学实际问题，夯实化学理论基础，有效培养创新能力.

总而言之，在高中阶段，化学是一门理论与实践紧密联系的学科，在培养学生创新能力方面起到关键性作用.教师要在探索新思路的过程中不断提出有效的策略，改变化学课堂教学现状的同时构建高效课堂，让学生在思考、探究、实践中持续发展创新与实践能力，不断提升综合素养.