浅谈初中化学实验探究能力的培养

钟文英

摘要：新时代背景下，人们的生活出现了翻天覆地的变化.教育，是承前启后的存在，不仅是对于过去社会生活的一种继承与传承，也是对当今社会生活的一种发掘.时代在不断发展，教育也应该紧跟时代步伐，不断变革和创新.在时代的发展要求下，越来越重视学生动手能力、应用知识的能力的培养，初中化学教师应响应时代发展要求，通过多种途径、多种方式提高学生的实验探究能力.

关键词：实验探究能力 时代发展要求 素质化教育

教育，不仅仅是知识的传递，学习理论知识不应该成为初中化学教学任务的唯一，教师需要意识到实验探究教学是化学学科教学中不可或缺的一环.要提高学生的实验探究能力，就需要教师有意识地提高学生的知识应用能力，通过多种途径、多种方式去开展科学有效的实验教学，最大限度地发挥实验教学在初中化学教学中的积极作用.教师在化学教学中，要充分意识到知识应用的现实需要，通过多种方式，培养学生的实验探究能力，为社会发展培养研究类人才.

一、创设实验情境，使学生能够发现并提出问题

初中化学知识来源于生活，同时也服务于生活.知识最终的意义体现是服务于生活的程度以及人们对它的使用程度.任何一项实验都不是天马行空的，都是由现实问题情境中来的.在开展初中化学实验教学的过程中需要创设实验情境来对学生进行引导，通过创设实验情境，让学生身处于“问题”中心，让学生在情境中发现问题并提出问题，是对学生进行实验探究能力培养的开端.

例如，在“自然界的水”这一课的实验教学中，初中化学教师需要提前对这一课时知识与生活的联系进行深入研究，并在此基础上了解学生的日常生活，两相结合创设一个有关“水”的问题情境.创设实验情境的方式是多样的，可以通过多媒体播放一个视频短片，将有关“水”的问题蕴含在视频中，学生通过观看视频从中发现问题、提出问题.除了播放视頻短片创设实验情境，化学教师还可以通过讲述小故事来创设实验情境，在课前讲述一个有关“水”的小故事，让学生在听故事的过程中发现问题、提出问题，从而引导学生选择实验课题.

二、参与实验设计，进行实验探究

实验探究能力的培养不仅仅是动手操作能力的培养，还有设计实验的能力培养.化学实验的进行，是一个精确和逻辑思维严密的过程，它的运行少不了实验进行之前的切实可行的实验设计.实验设计，在化学实验的开展中扮演着一个隐形的角色，对于化学实验的顺利进行有着重要作用，是化学实验过程的方向标，如果缺少了科学合理的实验设计，实验就缺乏一种方向性的指导，从而影响实验开展的科学性和有效性.让学生参与实验设计，在设计实验的过程中深入了解实验对象，并对其做出精准的“解剖”，是提高学生实验探究能力的重要途径之一.

三、小组讨论实验结果，让思维产生碰撞

无论是实验问题的提出，还是实验方案的设计，都离不开对实验结果的探究.对于实验结果的探究过程是提高学生实验探究能力的重中之重.在探究实验结果的过程中，学生对于各种实验现象进行理性的思考，从而为实验探究能力的提高提供动力.实验结果的探究过程不是封闭的，而应该做到最大程度的开发.

例如，在“自然界的水”这一课时的实验教学中，基于实验问题的提出、实验设计的开展和具体的实验操作，会得出一系列的实验现象.在初中化学实验结果探究开展的过程中，要通过课堂谈论最大程度地提高实验结果探究的开放性，引导不同学生进行思维的“碰撞”.由此，学生在讨论实验结果的过程中拓展了思维，从而提高了实验探究的能力.

在初中化学教学中重视对学生实验探究能力的培养，促进知识应用能力的提高，能提升初中化学教学的有效性并促进学生的全面发展，实现素质化教育的要求.除此之外，重视学生实验探究能力的培养，不仅仅是学生学习化学学科的现实需要，更是时代发展的需要.新时代的发展需要知识应用能力较强的人才，初中化学教学应该响应时代要求重视实验探究能力的培养在初中化学教学过程中的重要地位.初中化学教师要寻找适宜的实验探究能力的培养方法，提高学生的实验探究能力.通过多种途径、多种方式，思考初中化学实验探究能力的创新培养方式，改进初中化学实验探究能力的传统培养方式，促进学生实验探究能力的有效培养.

参考文献：

[1]张文力.对初中化学实验教学的几点思考[J].中学科学？教师版，2017.

[2]程琴.浅谈初中化学实验的有效教学[J].教学艺术，2015.