如何在高中化学教学中培养学生自主学习能力

王海燕

摘要：化学是高中阶段最重要的课程之一.在化学教学中，教师采用什么样的教学方法才能充分发挥学生的主观能动性是课堂教学研究的重中之重.如何让学生以一个积极主动、自觉自主的心态去学习化学知识，是当前高中化学教学所面临的首要难题，而解决这个难題的关键就是如何培养学生的自主学习能力.

关键词：高中化学 自主学习能力 教学策略

自主学习能力的好处不言而喻.所以如何培养学生的自主学习能力是所有教师都关注的焦点.实际上，在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，不仅需要激发学生对学习的兴趣，而且还要培养学生养成良好的学习习惯，同时巧妙利用化学实验的魅力，促进学生自主学习.

一、激发学生的学习兴趣是前提

传统的高中化学课堂教学主动权大多掌握在教师手中，学生在整个教学中几乎没有存在感，这十分不利于学生自主学习能力的培养.事实上，教师应该积极尝试多种教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，为学生自主学习能力的形成铺好道路.以此为前提，教师可以在实际教学中尝试游戏教学法以及对比论证教学法等，以营造一个良好的课堂教学气氛.利用轻松、幽默的语言来化解学生在课堂学习中的紧张感，让学生将注意力自然地集中起来，可以让学生对教师所讲授的知识产生更加深刻的理解.比如，在教学“电极反应”的相关知识点时，教师可以借助多媒体为学生播放电极反应过程中两个电极处化学反应现象的视频，然后将整个反应过程以动画的形式展现出来，并且在动画中表明各离子的运动状态以及运动方向，这样学生就可以更加形象地感受到化学反应的本质，注意力也会很自然地集中在课堂学习上，从而对整个化学反应产生深刻理解.

二、培养学生良好的学习习惯

培养学生的自主学习能力关键一步就是培养学生良好的学习习惯.一个好的学习习惯能够让学生更快地掌握化学知识，为学生自主学习过程助力.然而，要想让学生养成良好的学习习惯，需要教师秉持因材施教这一原则，围绕化学学科进行学习总结，让学生不断尝试新的学习方法，积极改进自己的学习策略.以教学《含硅矿物与信息材料》一课为例，教师可以在课前为学生布置导学案，让学生围绕导学案在教师课堂教学前有目的地开展自主预习活动，从而帮助学生对知识点有更加深入地理解.此外，教师也要着重培养学生的质疑精神.有句话说得好：“如果你什么都相信，那么就不如什么都不信”，在学习中，“盲从”是一种十分可怕的思想，所以教师必须启发学生在结合现有化学知识、理论的基础上大胆质疑、积极思考，让学生产生浓厚的求知欲望，进而培养学生形成完善的知识体系.当然，良好的学习习惯不仅包括课前预习以及大胆质疑，还需要学生能够主动思考、主动动脑，正所谓“学而不思则罔”，只有思考才能促进学生获得新的感悟，才能促进学生产生新的理解.

三、充分发挥出化学实验在教学中的作用

化学实验是高中化学教学中的重要组成部分.教师在实际教学中应当加强化学实验与现实生活的联系，将生活中的化学现象带到课堂教学中，鼓励学生在实验中大胆假设、大胆创新.不过，在实际教学中，教师也不能完全放任学生进行化学实验，而是必须在学生的实验过程中发挥审核和督导作用.此外，教师也要为学生提供充分展示自我的机会，鼓励学生到讲台上为其他学生进行演示实验，以此来激发学生的实验热情.在实验中，教师可以采取小组合作的方式.比如，在“焰色反应”这一实验中，涉及的实验材料和实验过程比较烦琐，这时就可以让学生互相配合，一个人负责实验操作，一个人负责记录实验现象.然后，教师再组织学生针对颜色反应的化学本质展开讨论.有些物理知识较为丰富的学生可能会在讨论过程中想到电子跃迁的问题，并且将这一重要知识点代入到讨论中，这样一来，学生便在实验的同时丰富了自己的知识面，同时对焰色反应的本质有了更深的理解.事实上，化学实验在某种层面上就是一种自主学习过程，所以教师应当利用好化学实验，在化学实验教学中培养学生的自主学习能力.

如何在高中化学教学中培养学生的自主学习能力是很多人都关心的问题.实际上，只要教师能够在教学的细节之处为学生灌输自主学习的方法以及理念，学生在教师无形中的影响下自然而然就会形成自主学习能力.

参考文献：

唐作钦.刍议如何在高中化学教学中培养学生自主学习能力[J].高考，2017（18）：186-186.