浅谈如何提高初中生学习化学的积极性

赵慧媛

化学是学生进入初中阶段后要接触的一门新的学科，其在中考中占据着重要位置.化学看起来简单但想拿高分却不容易，而且学生在刚刚接触化学的时候，很容易把小学学习思维带到初中，把学习重心过多地放在所谓的“主科”上，忽略化学的重要性.学生如果在主观上不重视化学这门学科，那么学好化学将非常困难.

一、积极引导学生兴趣

化学作为初中才会开设的科目，学生刚接触时学习起来难免比较吃力.作为教师，我们应该培养学生的学习积极性，这样才能增强学生学习化学的动力.兴趣不仅可以帮助学生对化学学习产生兴奋，同时也能提高学生的听课效率，帮助学生在上课时集中注意力.培养学生学习化学的兴趣，我们可以从生活中常见的、学生可以接触到的化学现象入手，把化学知识和常见的化学现象联系起来，通过这种方式激发学生对于化学知识的好奇心，引导学生更快地进入学习状态.

以《氧气》这一章节内容为例.为了培养学生对于化学的兴趣，我在讲课之前做了一些准备.先从学生感兴趣的化学現象入手.我在课堂上给学生做了一个氧气制取的实验：检查好实验器材的密封度后，把高锰酸钾装入试管内，在试管口放一团棉花;然后把试管固定铁架台上，把集气瓶装满水然后倒立在盛水的水槽中，点燃酒精灯，加热药品;接着用排水集气法收集气体;最后熄灭酒精灯，停止加热.氧气是我们时刻都需要的基本生存“物资”，利用如何制造氧气这个实验，可以很好地集中课堂注意力，增强学生对化学的学习兴趣.

二、实验培养学生能力

在初三阶段，由于学生即将面对中考，因此在学习化学的同时，还要将许多精力放在其他学科上.我们除了培养学生对于化学的学习兴趣，还应该把对学生学习化学的能力培养重视起来，把理论与实践结合起来.化学实验不仅能帮助学生快速接受这门课，还能帮助老师更好地培养学生对化学学习的兴趣.兴趣是最好的老师，除了让学生学好课本上的化学理论知识，化学实验对学生能力的培养也非常重要.学生可以通过化学实验巩固化学理论知识，并且实验课堂的氛围轻松愉快，也有助于学生在课堂上的互动.在实验阶段可以建立实验小组，在学习知识的同时，让学生互帮互助，促进学生团结.在实验中我们也可以具体知识具体讲解，通过实验来查缺补漏，让学生更直观地学习、理解化学.并且也可以根据实验发现学生对于知识的吸收理解，方便教师更有针对性地进行辅导授课.

在给学生讲《水的组成》这一章节时，我便带着学生来到实验室，一起动手做检验电解水产生的气体，并判断水的组成的化学实验.在做实验之前，首先给学生大致讲解一下，让学生了解基本的实验步骤，和实验中的各种注意事项，防止不恰当的实验步骤而构成安全隐患，并且分成几人一组，在小组中有人做实验，有人记录，分工明确.在实验完成之后，向学生提出问题，如水在通入直流电后产生两种气体，这两种气体明显不同，为什么会这样呢？在这变化中反应物只有一种是什么？生成物是什么？通过实验，让学生深刻地记住这节课的内容，更好地理解这节课的内容.

三、师生互动，健康学习

不可否认，教师在学生学习的道路上具有重要的引导作用，应该对学生的学习和心理进行密切关注，保证学生积极健康的学习心态和学习方式.每个学生的学习能力和学习进度都是不同的，作为教师，我们应该对学生不同的学习状态及时地进行启发和引导，这样才能尽可能地保证每个学生都能积极健康地学习.健康的学习状态，能够帮助学生保持学习热情，对于不同等次的学生教师都应该耐心地指导，对于学生的错误和不足应该适当地指正.学生的身心健康对于学习有一定的影响，作为教师我们应该及时疏导.教师与学生互动得越多，就会更了解学生的学习状况，也会更有针对性地指导学生学习.

在带领学生学完《利用化学方程式的简单计算》这节课之后，学生基本已经适应了化学的学习状况.这时，学生之间的学习进度就会有所不同，为了更好地了解学生的学习状态，方便及时对学生的学习进行指导，我进行了一次班级小考，用来检测学生对之前的课程和本节课所学完的内容的掌握情况.进行完小考之后，根据学生学习进度的不同，和接受的知识点的快慢，我进行了有针对性的指导，布置了一些能够提高、巩固学生化学知识的作业.通过这样有针对性地指导，让学生都能跟上学习进度，打消他们对化学产生的畏惧心理.

总而言之，虽然学生接触化学的时间较其他学科晚，但是想要学好化学，也并非难事.这一阶段的学生经过长时间的学习，有较强的自控能力，教师加以正确引导，能够有效帮助学生更好、更快地进入学习状态，从而取得理想的学习成绩.