新型高中物理课堂教学模式初探

倪运华

我们要在平时的教学过程中将教育实践的反思与自己教育观念的改造结合起来，改变传统的课堂教学模式.我们要不断优化课堂环境，确保课堂教学过程中“让学引思”的理念真正落实到位，推动教学改革和课程发展取得新成就，让有效教学绽放最美的花朵.

一、激发学习兴趣，提升学习效率

新课程改革背景下的高中物理教学要彻底改变过去那种单一的知识传授模式.传统的教学模式存在着诸多不足之处，教师主宰着一切，学生失去了话语权.那种“满堂灌”的充满压抑感的课堂氛围使学生失去了生气和灵性.为了激发学生的学习兴趣，在平时的备课准备中，我们可以根据学情的需要，对教材进行适当的删减和补充，进行合理的融合和再创造，从教材出发，最终回到教材，适当增加趣味性较强的内容.这样经过整合后的内容更加新颖有趣，能够更好地把学生吸引到课堂教学活动中去.

二、在教学过程中巧妙设计活动

传统的高中物理教学方式以知识的传授为主，缺乏活动，忽视了学生的体验.高中生活泼好动，动作敏捷，思维反应快.因此，当今的高中物理教学要适应高中生的心理特征，利用现代化的教学设施，采用多种教学手段，让学生直接、具体地获得物理知识.课堂活动的多样性和新颖性有利于课堂教学氛围的调节，使学生对教学内容更加感兴趣.我们要精心准备，用心演绎课堂，认真挖掘教材，创造性地开展体验式教学，让每一节课都能彰显自己独特的见解.

例如，在进行“自由落体运动”一课教学时，教师需要引导学生根据日常工作经验明确伽利略落地实验结果，然后由学生自主思考探究如何展开工作，由学生自主进行实验设计，明确实验原理和實验设备，同时还需要能够对其相关数据进行管理.

教师灵活地处理教材，巧妙地切入课题，方能绽放出美丽的教学艺术之花.教师要巧妙设计，让学生尽可能地生成更多高中物理知识，拓宽学生的视野.教师在实践中要不断积累经验和方法，发挥创造思维，积极引导学生参与活动，让学生掌握科学的方法，养成良好的学习习惯，以积极的心态融入学习活动.

三、创设和谐课堂氛围，促进有效课堂建设

高中物理教师不仅是知识的传授者，更是学生学习物理的组织者、引导者和实施者.为此，我们要多动脑筋，认真探索，创设和谐愉快的课堂氛围，从而保证教学目标顺利完成，让学生尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦.

我们要从改善高中生的物理学习环境入手，保证开放的良好学习氛围.教学方式上，我们也要做到灵活多变，有时用讨论的形式，有时也可以用辩论的手段，以活跃气氛，调动学生的参与积极性.我们要充分挖掘教学资源，积极拓宽学生接受知识的渠道，多给学生提供发言表达和实践的机会，聚力创新，高水平打造优质高效课堂.我们还要让学生积极参与小组合作学习，在同学互相辅导学习中增进感情，了解合作的重要性，从而创造出更多意想不到的教学奇迹.

四、把提升学生的能力作为我们的终极目标

新课程改革更加关注学生的学习过程和学习方法，以拓展学生思维为主线，打造高效课堂.课堂教学追求连续性和完整性，始终突出思维训练.我们的近期目标是实现有效教学的可持续发展，远期目标是学生的能力得到发展，能够健康成长.创新思维的培养是实施有效教学的根本所在，为学生的终身发展起到推波助澜的作用.能力的发展需要让学生动起来，这就要求教师把好课堂提问这一关.问题既是学生思维发展的引发剂，同时更是学生思维训练的催化剂.为此，我们要做好问题导学，做到环环相扣，这样才能更好地激活学生的思维.

五、用积极的激励评价助推有效教学的实施

有效课堂是一个动态的课堂，教师要想方设法调动学生的积极主动性，让他们参与到探求知识的过程中.我们要恰当地引入教学情境，激发学生的求知欲，调动他们的学习热情，使学生乐于学习.作为高中物理教师，我们要尊重学生情感，用对学生积极的激励评价来推动有效教学的进一步实施.

总之，我们要优化教学结构，使学生的个体特征多样性得到尊重.作为学生，他们需要有一个长期的目标，并且在这个期限内专注于这个目标.还要学会经常性地反思自己，怎样知道自己在真正地实现这个目标.成功并不容易，因为它需要有成长、延伸和探索的能力，并且能够使自己在方方面面做得都很出色、很优秀.课堂上，我们要创设互相学习、互相合作、共同探究、共同借鉴的合作学习氛围，努力向45分钟的课堂要效益.