浅谈在小学语文教学中对学生朗读能力的培养

王莉琴

摘 要：随着新课程改革的全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展，语文课堂教学中的朗读教学在学生的发展过程中肩负着重要的作用，良好的语文知识接收不仅可以提高学生的个人素养，也对学生的智力发展有着至关重要的作用。面对庞杂的学科朗读教学，想要在有效的时间内给予学生更多的知识朗读教学，就必须要提高语文朗读教学的课堂效率，在有限的时间内教授学生最大含量的知识。当前朗读是一种被广泛应用且具有良好作用的方法，本文针对小学语文教学中对学生朗读能力的培养进行相关的分析和探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;朗读能力

一、激发学生兴趣，提高朗读能力

将朗读游戏应用到课堂教学的过程之中，激发学生的学习兴趣。教师要充分考虑小学语文教学内容和学生的学习特点。小学语文朗读中包括了大量关于语法、句型等方面的复杂内容，一方面教师在教授这些内容的时候，如果没有其他教学手段进行辅助教学，学生往往会感觉到很枯燥，学习兴趣大大降低，不利于学生的学习效果;另一方面，语文是重在应用的语言学科，语文语法知识的学习最终是为了语文语言的实际运用，如果只学习语文理论知识，而不能用语文语言展开交际，让语文为实践服务，语文教学的目标就实现不了。而且，对于小学生来说，他们正处在一个个性比较张扬、好奇心旺盛的时期，没有其他教学活动进行润滑、调剂的干巴巴的语文学习内容是不能引起学生的兴趣的，学生在学习中会不自觉产生无聊的情绪，也不利于快乐课堂的构建。因此，教师要将朗读游戏应用到课堂教学的过程之中，必须要组织教学活动，丰富教学内容。

二、设置教学情景，提高朗读能力

情景教学是近些年来新兴的教学模式，对小学教学具有独特的价值。教师在进行小学语文课堂教学设计的时候，教师要准确把握学生的兴趣点，根据学生的实际情况和特点，转变教学策略，使学生积极参与课堂教学。语文话剧是将语文知识具体应用到语文交际中的一个有效的教学方法。在小学语文课堂教学中，教师可以根据本节课的教学内容提出一个主题或者是提出具体要求，让学生自主分成语文小组，设计语文话剧活动。学生自己撰写剧本，分好角色，在练习之后，在班级内向全体同学展示自己的话剧成果。通过设计、组织、展示语文话剧的这个完整的过程，学生能够自己组织语言造句，自己进行练习。总之，语文话剧活动的组织既可以让学生充分参与到语文课堂教学中来，使学生对学习的语文知识进行良好的实践，深入掌握语文学习内容，也可以激发学生语文朗读的兴趣，让学生感受到语文朗读的乐趣。

三、通过加深知识思考培养朗读能力

随着新课标的改革，我们需要对朗读教学过程进行创新，运用朗读的朗读教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，可以让学生在学习的过程中发掘自己的真实个人价值。在朗读教学过程中，老师只是一个引导者的角色，老师要对学生进行鼓励朗读教学，增强学生学习的信心和学习的欲望，从而有助于学生对语文新知识的理解和掌握。在语文课程的朗读教学过程中，老师引导学生发现自己的主體地位并让学生们积极地参与到朗读课堂中来是至关重要的。处于小学阶段的学生，身心等各方面发展尚未成熟，这个时期的学生是急需得到老师、家长、社会的肯定的，所以，在语文课程朗读教学的过程中，老师要善用鼓励性的语言，鼓励学生们积极地参与到朗读课堂中来，并对他们的行为给予表扬，可以提高他们的自信，从而提高他们的参与度，是他们的精神集中在朗读上，从而加深对所朗读课文的理解和思考。

四、通过拓展知识面培养朗读能力

就语文课文中的每一个作者而言，由于他们所处的背景不同，个人的经历也不同，因此他们的写作风格也都很独特。在这种情况下，学生在进行课文的学习时，应该运用朗读的方式，根据作者创作的时代背景进行相应的朗读和理解，从而更好地分析出作者所要表达的思想情感，每个学生都是不同的，都有自己的性格特点，对不同特点的学生加以关注能促进学生的发展。在具体朗读教学过程中，教师可以根据实际生活营造一定的师生互动情境，鼓励学生进行小组合作学习朗读的知识和技巧，组织学生针对某一个问题进行探讨，老师在团队中要起到引导作用，引导师生间的互动，增强师生关系，并且调动学生的热情与积极性，进而使朗读教学任务得以有效完成。通过朗读的教学形式可以吸引学生的眼球，提高学生的注意力，这样全班同学就都可以积极有效地参与进来，从而提高了朗读课堂朗读教学的效率。同时，这样也有利于学生更加深入地理解课文内容，并对课文的作者也有了一定的了解，使学生在朗读的过程中学习到更多地语文知识，扩展了自身的知识面。

五、结束语

在小学语文朗读教学中，朗读是一种非常有效的教学方式，想要更好地进行小学语文朗读课堂教学，就必须改革课堂朗读教学的方法和形式，使学生在朗读的过程中深入了解到作者想要表达的思想情感和观点，最大限度的吸引学生的注意力，引起他们对学习的兴趣，做朗读课堂的主人，提高学生的朗读课堂参与度。只有这样，才能使学生逐步建立起完善的知识体系，进而提升自身的文学素养，促进学生的全面发展，为今后的学习和朗读提供有效的保障。

参考文献：

[1]郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 中国校外教育.2018-12-10

[2]张少华.浅谈在小学语文课堂教学中对学生朗读能力的培养[J].亚太教育.2015-03-15