新时代班主任心理辅导工作策略探寻

揭美金

摘 要：教师在斯大林的眼里“是人类的灵魂工程师”;在夸美纽斯的眼里“是太阳底下再优越没有的职务了”;我们的祖先也说过“师也者，教之以事而喻诸德也”。随着时代的进步，很多职业都消失在历史的长河里，教师这个职业却依旧延续着，传承着它光辉的历史使命。可见教师这一职业的重要性。作为新时代班主任，我们同样应该理清自己的本质工作，弄清教书育人的真谛。本人认为新时代教师不仅要关注学生学业，同时也要关注学生心理，只有促进学生身心健康发展的教育才是育人事业。本文就从一名小学班主任的角度，探讨新时代班主任心理辅导工作策略。

关键词：班主任;心理辅导;心理健康教育

班主任是一个班级的灵魂人物，肩负着教育和培养学生、组织日常教学活动、指导学生学习和成长发展的重要任务，也是推动教育改革、教学创新的重要力量，更是家校沟通的桥梁和媒介。作为一名小学的班主任，我们应当多关心和关注班内学生，尤其是班级中的个别弱势学生，及时发现他们出现的心理问题和思想困惑，并采用合理的方法和途径对其进行心理疏导，同时督促全体学生互相关爱和帮助，努力为他们的成长提供一个温馨、和谐的生活与学习氛围，使其充分感受到来自外界的关怀，形成健全的人格。

一、班主任工作中渗透心理辅导的重要性分析

在班级管理工作中，开展心理健康教育和心理辅导工作可以有效提升学生心理承受能力，培养学生健康、积极向上的人生态度，使他们在遇到任何事时都可以以乐观的态度去面对。从当前青少年来看，有部分人存在部分学生因为家庭、社会等原因持有对他人冷漠，对待人、事、物消极的态度，并且不能有效控制自身情绪，易对班级管理工作造成不良影响。根据这一现象在班级管理中加强心理健康教育可以有效引导学生走出心理困境，使学生心理可以往健康的方向发展。通过心理健康教育还可以帮助学生认识到自身存在的不足，并积极弥补这些不足，使自己得到更大的进步。加上小学生年龄比较小，社会阅历比较少，在对待人、事、物上往往会因为各种因素造成心理发展偏颇，对以后的人生造成不良影响。因此，在班级管理中开展心理健康教育，落实心理辅导工作可以帮助学生形成良好的习惯，对待人、事、物都可以以积極向上的态度去面对，不断进行自我监督、自我完善，保证其可以健康良好地发展。

二、新时代班主任心理辅导策略

（一）建立并完善家校沟通渠道

在日常的管理中，班主任也要和学校达成一致，为学生开通一条“绿色热线”，让学生能够及时、快捷地与家长进行电话联系，帮助家长和学生进行沟通，使学生能够及时得到来自父母的关心和鼓励，弥补其缺失的安全感。同时，我们班主任自身也要做好家校沟通的桥梁，有序开展家长会，建立以班级为单位的家长委员会，将家长有资格介入学校教学管理工作，了解学校教学管理工作，从而认可和理解学校教学管理工作，促使家校合力的形成。与此同时，班主任教师也要定期与家长通话，向其反馈孩子的生活与学习情况，并从家长那里了解学生打电话时提出的问题与困惑，之后，班主任可以给家长提出一些有效的与孩子沟通的方法，让家长能正确指导和教育孩子，帮助孩子建立自信，解决他们的心里积压的各种问题。除此之外，我们班主任还应该鼓励家长积极参与学校组织的各项培训工作，提高家长育儿能力，帮助家长树立正确的家庭教育观，避免因为错误的家庭教育给学生带来的心理危机问题，从而制約学生身心健康发展。

（二）在班内成立朋辈心理辅导队伍

小学中、高年级的学生已经有了较强的自我意识和隐私意识，不愿意主动与长辈或教师述说心里的“秘密”和问题。为了了解学生的真正需求，掌握其心理发展状态，我们班主任可以借助班集体的力量，在班内成立朋辈心理辅导小组，选择合适的学生去带领学生，让他们在同龄人的帮助和疏导下克服心理问题、找到解决问题的有效方法。如，班主任可以采用“小组制”建立朋辈辅导队伍，将留守学生分散在各个小组中，在组内选择另外一个或两个成员担负起心理辅导的重任，要求他们平时在学习上和生活中多关注和帮助组内的困难和弱势学生。当然，在培养朋辈辅导队伍时，班主任必须要选择一些责任心强、充满正能量、能够帮别人保守秘密的学生，并对其进行科学的培训和強化，教会他们一些基本的心理疏导方法，使其在潜移默化中帮助一些存在心理健康问题的学生解决心理问题，提高心理辅导的成功率。

（三）开展丰富多彩的班级课外活动

环境对人的情绪、心理和个性发展有着深远的影响，因此小学班主任在解决学生心理问题的过程中，也要意识到班级环境的重要作用，通过开展丰富多彩的班级活动，来为学生创设一个愉快、自由的氛围，在活动中培养学生不怕困难、自信自强、积极向上的人生态度和优秀品质。如，班主任老师可以根据自己对留守学生的了解，开展一些他们擅长的活动，鼓励其踊跃参与，让他们在其他学生的赞美和喝彩中找到自信;也可以组织一些户外活动，带学生去登山望远、参观博物馆、走访历史遗迹等，让他们走出校园，学会放松心情、抒发内心的抑郁之情;还可以带学生到敬老院或是福利院中做义工，让他们试着扫地、整理房间，引导他们从助人中获得快乐，不断培养他们的高尚品德。通过多样化活动，学生会收获更多积极的情感体验，主动敞开心扉与他人做朋友，也会于无形中树立乐观向上、奋发自强的人生态度，使得心理疏导工作卓有成效。

结语

一言蔽之，班主任落实心理辅导工作是学生身心健康发展的内在需要，也是班主任本质工作要求。作为新时代班主任，我们应该尊重学生，了解学生需要，关注学生身心健康，促进学生全面发展。以上是本人关于此的几点拙见，望能够有抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]边玉芳，何妍，吴洪健.积极心理学背景下中小学心理教师的角色定位[J].中国青年社会科学，2018，37（4）：119-125.

[2]任佩娟.浅谈小学心理教师的角色定位[J].中小学心理健康教育，2018（16）：65-67.