《探讨中职语文教学实现核心素养教育目标的方法》

宋海风

摘 要：近年来，核心素养理念被提出，为了更好地解决学生应对日益复杂的社会问题，达到学生终身发展要求。语文核心素养是核心素养的重要构成，语文教学活动应紧紧围绕学生终身发展中亟需的关键能力与品格素养，积极地更新教学理念，加强课堂教学的精心设计，为社会培育更多的核心人才。本文对中职语文教学学生核心素养的培养进行探讨。

关键词：中职;语文教学;核心素养;教育目标

为了全面落实党的“十九大”中立德树人的教学思想，国家教育部门提出了加强学生核心素养的培养方针。由于中职教育比较特殊，学生个体差异较大，在教育教学中，相关老师应充分地根据学生特征及教学内容侧重于核心素养思想的渗透，中职语文教学活动应达到学生核心素养的培养目标。

一、提高学生语言组织、应用能力

为了切实地提高学生的语言组织与应用能力，中职老师在教学中有必要对其展开有计划性的阅读、写作方面的强化训练。通过大量的阅读教学，既要帮助学生掌握必要的语言知识，又要强化学生的文章理解能力。语文阅读教学没有固定的方法，往往需要根据实际情况进行确定，直接关系学生语言组织、应用能力的培养，进而影响核心素养的培养效果。例如：在写作教学中，老师应密切关注文章意义、语言表现技巧、写作手法等。不同的表达手法，体现了作者不一样的切身感受，运用得当，可拉近读者和作者之间的思想情感。在写作练习中，要求学生必须有效地把握语言运用特点，在感性思考基础上，还要从写作中加以表达，老师在写作教学中，应将学生的表达方式教学摆在突出位置，可大量研读国内外优秀的文学著作，进而体会作家的表达方式与意义的关系。此外，还要关注学生口语表达能力，通过展开社会调查、专题研究等活动，全方位地锻炼学生的语言应用能力。

二、强化学生思维模式的开发

为了实现中职语文的教学目标，老师应加强学生思维模式的开发，提高其思维能力。可通过组织一系列的实践活动来实现，如写作、阅读、交际、社会活动等。要求从学生的思维方式、方法、品质等维度展开教学实践。第一，思维方式是指人们看问题的视角，它决定了人们对事物持有的态度。中职语文课堂教学中，老师应充分地理解思维方式的概念，辅以动态性、开放性的思维展开教学。第二，思维方法是人们运用什么工具进行思考，仅仅反映一种思维方式。在语文教学中，老师应侧重于学生思维模式的培养。例如：创造性思维、求同思维、求异思维、抽象思维的训练。第三，思维品质对思维方式往往起到决定性作用，中职老师应加强学生思维品质的培养，全面提高学生的思维能力。

三、提高学生审美、创造能力

优秀的审美鉴赏力既有利于陶冶学生的道德情操，又能够让其在审美活动中得到心灵的升华，自然地摆脱低级趣味。第一，中职语文教学具有培养学生审美能力的天然优势，老师应抓住教学机时，通过多样化的教学方式，引导学生进行审美鉴赏，形成高尚的情操。为了提高学生的审美鉴赏与创造能力，老师需要运用优美的教学语言，在语言的影响下，逐步培养其鉴赏能力，内化为学生的核心素养。第二，利用美的情感。美的思想情感需审美者与审美对象彼此之间的呼应，相关老师可营造情景交融的教学场景，促进学生与审美客体产生情感共鸣，有利于培养学生高尚的审美情趣。第三，美好的意蕴。意蕴美一般表现在文学作品中，通过作品的形象气质、行文艺术、情感抒发共同作用下生成的精神气度，这是学生审美鉴赏及创造能力的最高境界。

四、提高学生文化传承能力

语文教学从某种意义上是一种文化活动，是传承文化的重要载体。核心素养理念下，把中职语文教学列入文化视野下，让中职语文突出独特的文化价值显得非常重要。学生文化的传承能力培养，离不开对文化准确、深刻的“理解”。具体是“照着讲”与“接着讲”的关系。前者指的是文化的传承、坚守;后者是在文化理解中不断地发展，在发展中加深理解。老师应彰显当代价值取向与我国传统价值观的共性。中职语文教学活动应以中华民族悠久的文化为基础，加强传统文化理念的渗透与宣传，并关注传统文化与现代文化的关联性。同时，还要将传统文化与世界文化相结合，有效地抓住我國传统文化未来方向。

五、提高学生持续学习的能力

“互联网+”时代下，教学突破了时间、地域的局限性，教学活动呈现开放性、交互性特点。例如：在中职语文教学中，老师不仅要讲解课本中的语言知识，而且还需引入中华民族的传统礼仪，可设置礼仪公开课程，组织学生进行不同角色的扮演，如夫妻、父子、上下级等，或者组建传统文化的兴趣小组，介绍古代一些重要的政治、生活、社交礼仪，让学生从教材中发散思维，在交流中深化文化的认识，提高语言的应用水平。此外，语文老师还要体现教学的时代性，教学中充分地融入时代特征，为学生核心素养的培养创造条件。

结束语：

总之，中职语文教学中学生核心素养的提高是一项重要的研究课题。相关语文老师必须对此保持高度重视，充分地根据学生的实际情况与教育特点，更新教学理念，突出学生的主体地位，加强学生思维方式、语言应用、审美创造、文化传承能力、持续学习能力的培养，全面提高学生的核心素养。

参考文献：

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