高中生物学教学中应用体验学习模式探究

王斌

【摘 要】随着新课改的实施，传统的教学模式越来越难以满足社会对人才的需求，体验性学习逐渐成为高中教学研究的重点。体验学习模式可以更有效提高学生独立思考的能力，从而提升高中生物学教学的质量。

【关键词】高中生物;体验学习;模式探究;应用策略

体验学习模式是指教师评估学生的学力、认知水平之后，通过创设适宜的情境或机会传输教学内容;在教学时对学生进行恰当的引导，令其亲历知识的发展与构建过程，让学生对知识内容有更深刻的理解。此外，体验式教学以人的生命发展为中心，蕴含着高度的生命价值，尤为适用于生物学科。虽然体验学习模式逐渐被高中教师广泛认可，但受环境因素、历史因素等各类因素影响，教学中仍然存在些许问题，教师应从细节着手，充分提高体验学习模式的可行性。

一、高中生物学教学中尚存在的问题

体验式教学相比传统教学更具优势，高中生物教师均对此有清楚的认知，但由于部分教师长期受应试教育的影响，在运用体验式教学的过程中会出现过于强调实验操作规范性、实验结论正确性的情况，而忽略了体验式教学的目的——培养学生积极探究、独立思考、解决问题的能力，这导致部分教师在实际教学中会出现本末倒置的现象，即为学生预设统一的学习体验，让学生朝该体验开展实验;而非让学生亲历实验过程，生发出自己独特的体验。当教学目标产生偏差时，学生就会按照教材中的实验步骤机械地进行实验、完成学习任务，参与感不强，也不会引申出更多的思考，对培养生物学科的核心素养无益。

二、体验学习模式在高中生物教学中的应用策略

体验式学习能体现学生的主体地位，能使学生在课堂上利用实际生活情境去感受、体验学习的乐趣，有利于学生主动参与课堂，以积极的心态对待生物学习，有利于提高教学效率。

（一）运用多媒体技术增强体验感

多媒体技术是一种结合了声音、影像、动态视图及海量网络资源的技术，能以最简单、直观的方式营造情境。在高中生物课堂中运用该技术可以快速导入本课内容，能够增强情境的真实感，可有效提高学生的学习兴趣。在常规教学中，教师通常以“请同学们翻开课本第N页，今天我们来上一堂XXX实验课……”为开头，或以口头叙述为引导，这势必无法激发学生的积极性，体验感也就无从谈起。而在教学中结合学生的生活情境，巧妙运用多媒体技术，是提升学生学习热情的有效途径。例如，在“菊花的组织培养”的实验课中，教师可以利用网络收集多肉植物的素材，随后运用多媒体进行展示，通过多肉植物的生长视频、种类图片激发学生的好奇心：多肉植物仅需要一片叶子就可以成长为新的植株，那么其他绿色植物是否也具有这样的能力？如此一来，学生就会带着兴趣和疑问来聆听课堂内容，开展自己的实验，并期待自己的体验成果。

（二）充分肯定学生的不同体验结果

体验学习模式可以让学生在体验过程中获得知识，形成知识体系，但学生受自身思维、受教育背景等因素限制，难免会在体验过程中出现错误认知。例如，在探究“PH对淀粉酶活性的影响”时，有一部分学生加入NaOH后未如正确预期出现蓝色反应，学生可能会出现以下认知：淀粉酶在碱性条件下仍然会具有活性;NaOH会促使淀粉酶分解;碘液与NaOH产生反应会消耗碘液，这会令反应体系中没有充足的碘让淀粉出现显色反应。教师在学生出现错误认知的情况下，首先应充分肯定学生的个体体驗差异，认可学生认真实验的学习态度，告知学生提出的分析均有可能;随后及时展开引导——究竟哪种分析才是正确的呢。然后对学习的关键点进行提示，让学生再次以实验证明自己的观点。肯定学生的体验结果，可以让学生在学习中获得成就感，教师随后便可发挥自身引导者作用，予以学生适当的提示，让学生经过二次实验验证或反推自己的分析，这不但能培养学生的科学质疑精神，也提能高学生独立思考的能力。

（三）引导学生正视失败体验

在高中生物学教学中，教师应正确引导学生对失败的认知，让其明确实验或结论失败是正常的，只有通过一次次失败，才能排除错误的思维方向，最终获得真知。因此，教师应善于利用学生在实验中的“失败”体验，鼓励其再认知、再创新，最终获得自己独特的学习体验。例如，在学习“酵母菌细胞呼吸方式”时，学生经常能在有氧装置培养液中检测到有乙醇生成，这明显与实验预期相违背。通常教师会将其解释为有氧装置通气不足，但有研究表明，有氧装置的培养液中检测出乙醇是正常的实验现象，并非实验操作失败。体验学习模式提倡学生以正面积极的心态去质疑、思考及探究，当出现与预期相悖的体验时，不能单纯地以实验操作失误为理由而草率地终止实验、停止思考。教师应鼓励学生在失败后查找更多的文献资料来调整实验结构，并提供多次实验机会，让学生进入创新体验阶段。

总之，将体验学习模式运用在高中生物学教学中，可以激发学生的创新思维能力，提升教学质量与学生的综合素养。在教学过程中，教师应充分理解该教学模式的教学目的，从而不断优化教学设计，培养学生探究问题的习惯，提升学生的综合素质，让学生获得真实的体验、创新的体验。

【参考文献】

[1]雷丛.体验学习模式在高中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2018（22）：52-53

[2]高桂兰.浅谈体验式教学在高中生物教学中的运用[J].生物技术世界，2015（01）

（甘肃省陇西县文峰中学，甘肃 定西 748100）