基于学情的高中英语写作多维教学实践探究

郝宏丽

【内容摘要】随着教育改革的不断加深，社会的持续发展，对于高中英语教育的要求也有所不同，高中英语的学习目的除了让学生掌握英语学习的相关知识点以外，最主要的是让学生学会用所学的英语处理生活中遇到的问题。因此，英语作文写作最能体现学生对外语知识的应用与使用能力，也是学生全面素质的体现，所以学情分析对于高中英语写作的进一步优化有很大的价值。

【关键词】学情分析  高中英语作文  多维教学

引言

为提升学习外语的广泛应用，高中英语作文的教学思路从过去的以老师为主变成了以学生为主，老师是教学过程中的引导者和辅助者，以学生为根本的思想已经通过大大小小的变化落实到教学实践当中。学生也变成了教学水平考核的主要观察对象。学情分析是一个综合性的分析体系，其涵盖了学生已经掌握的知识的水平、学习状态以及个人性格、喜好、年龄、学习状态以及认知倾向等等，通过该项工作老师能够更清晰的知道应该如何开展教学工作。目前在高中英语写作教学中最大的问题就是学生不能够将所学的内容灵活的运用到英语写作中，也不懂得使用英语来进行思考，这是因为英语写作涉及到英语学习的方方面面，不仅要求词汇量充足，还要求语法正确，如果老师不能科学合理的安排教学内容、运用教学方式，那么很可能让学生陷入学习困境之中，思维和创造力都被约束，发展被限制。

一、高中英语作文教学中遇到的问题

新的教学改革要求高中英语教学能够帮助学生提升使用英语的能力，能够强化学生语言使用的能力，过往以考试为目的的教学方式显然不符合实际的要求。仅仅是记住单词和语句是明显不够的，还需要通过英语来思考问题和进行交流，能够用丰富的词汇以及句式准确表达自己想要传达的感觉以及感受，通过英语写作传达出自己的观点、思想。但是，现在高中英语写作教学遇到了很大的瓶颈，很多学生的作文水平偏低，写作能力未能达到教学目的。在大量的探索过程中我们能够了解到之所以会出现这样的问题，是因为需而生语句类型常常是不符合语法的、所使用的词汇也是不符合实际需求的，整篇文章的逻辑不合理，段落完全脱节，道理也没说清楚……上述情况之所有会出现主要是因为高中英语教学任务繁重，学生在学习过程中被大量习题所限制，仅仅求的是能够写完，而没有认真的去思考和优化。老师在开展写作实践的时候也只是通过大量的连续让学生提高，对于题材的寻找以及资料的搜索渠道都没有投入太多的关注，由此使得学生完全不理解出题的意图，出现胡编乱造的情况。另外学生在日常学习生活中也没有关注自己词汇量的提升和累计，如果需要表达的内容比较新颖，那么他就没有可以使用的词汇和断句，思维也比较固化，老师通过单元的、简单的、模式化的教学方式告诉学生大量写作的定式套路，最终导致学生的思维被禁锢，对其创新能力的形成没有好处。还有一点也是目前高中英语作文教学中比较严重的，那就是中国式英语得不到很好的扭转，学生在开展作文练习的时候，会先用中文去思考和构建作文架构，然后在进行翻译，最终导致整个思维模式、作文框架都是中文模式的，甚至出现中文式的英语句子。加入老师不关注这一点，没有进行及时的纠正，一旦学生形成固定思路，必然对于英语作文的学习产生很大的负面作用。

二、高中英语作文使用多维教学模式的价值

从多个角度出发、激发学生的思维能力和综合能力的教育方式就是多维教学方式，老师在开展英语作文教学的时候要着眼于更宽广的角度，从多个层面、系统的鼓励以及激发学生的思考能力，由此促进学生的研究、创新能力的提升，同时要让学生学会自己总结以及评判所见所谓的方式。通过多维教学的模式，能够让学生的思维更开阔，不会陷入定式思维的泥淖之中。作文教学开展中融入多维模式能够让学生从不同层面掌握和理解英语的相关知识点，提升其综合能力和思考能力。一方面能够让学生的词汇量得到提升，写作中会运用到很多英语教学中涉及到单词和语法，具有很强的综合性，在开展对其的教学过程中，老师可以指导学生重新学习和巩固音标、单词等内容，还能够在交接句子的时候将单词和语法联系在一起。另一方面，要开展多维模式英语教学，才能够提升学生使用英语的能力，让学生边学边用，学了就用，而随着社会的持续发展，英语已经变成必不可少的技能，因此通过多维教育的方式让学生更好的掌握英语使用的技巧，对于学生未来的发展有好处。

三、高中英语教学中多维教学开展的方式

1.重视音标的学习

任何语言都不是单元化的，它必然有自己的体系，一定要从发音、说话、阅读理解以及写作这些方面进行学习和练习。高中英语作文教育的目的是让学生能够写出一篇符合要求的作文，但是一篇好的作文必须能够传达出自己的想法，这就要求学生必须有丰富的词汇的累积，而所有语言学中，词汇都是最基础的内容。而想要掌握词汇首先必须会读这些单词，音标的学习就变得至关重要了。这就要求我们老师通过开展教学工作，让学生能够正确的读出每个字母发音，才能有效地让学生熟记词汇。当然授人以鱼不如授人以渔，让其知道怎么读音标以及音标对应的字母发音，由此能够通过读音来记忆单词，让单词记忆更加简单。

2.增加学生词汇量

前面说到词汇量对于英语作文的教学和学习都非常重要，如果不能很好的正确掌握大量的词汇，在写作的时候就会言之无物，提笔忘词，或者大量的出现相同的词汇，降低作文的可读性和艺术性。而生造词的情况也屡见不鲜。我们在开展词汇教学的时候一定要让听和写结合起来，同时还要设立短期和长期的不同目标。在我们开展听写练习的时候一定要让学生先做准备，这样才能提升其效果，强化学生的记忆，同时有一些高频词汇还要反复进行听写，由此让学生能够记忆深刻。另外通过听写短句来进行词汇的记忆，有助于帮助学生理解词汇。多种听写方式的运用，能够提升学生对词汇的记忆力和理解度，由此增加学生的词汇量。

3.提高学生造句的能力

老师在开展句法练习的时候必须根据现在的情况，规划好习题以及方式，通过层层递进的方式让学生掌握相应的知识，由此提升效率和效果。同时还可以经常给学生一些经典句子或者文章，让学生进行分析，并且通过写短篇文章的方式将其内化为自己的积累，这样能够提升其文章的可读性。另外，还需要将学生常见错句拿出来分析，从学生的角度出发，找出出现错误的根本原因，由此让学生的记忆强化，避免下次再出现错误。

4.创新的写作练习

首先我们应该因材施教，关注每个学生的实际情况，每个学生对于语言的掌握能力以及学习能力都有所差异，根据不同学生的特点和进度规划不同的教学方式、制定有针对性的目标，由此让每个学生都有一个能够实現的学习目标，让他们建立自信心，对学习产生兴趣，让其主动开展学习工作，还能让所有学生的学习需求被满足。然后我们可以通过将不同学习程度的学生组成小组开展写作学习和练习的方式强化他们之间的交流，彼此取长补短。由此让学生能够更全面的了解自己在写作上的短板，由此更快的进步。

结语

由语言表达的层面而言，想要提升英语写作的教学质量一定要做好两个工作，一个是相关知识的积累，这就包括了词汇量的积累、句式的积累以及文章结构的积累，同时还必须对语法有深刻的了解，能够举一反三的使用，同时还必须通过多种方式进行英语作文的练习，让其培养成用英语思考和写作的能力，老师在这个过程中一定要通过更为多元化、立体的方式开展英语教学，让学生的写作思路和日常生活密切联系。由此才能够提升英语作文教育的水平和效率，才能够促进学生英语成绩的提升，以及语言使用能力的提升，继而促进学生综合能力的提升，实现新时代对于高中英语作文教学的要求。

【参考文献】

[1] 李俊. 基于过程指导的高中英语写作教字实践[J]. 名师在线，2017.

[2] 陈德英. 如何培养学生的写作能力[J]. 课程教育研究，2017.

（作者单位：河北省定州市第二中学）