善用导学案模式 促进生物课堂教学

季元婷

【内容摘要】面对着中国的高速发展和巨大变革，世人在一边感叹中国发展如此快速的同时也在密切关注着中国教育的发展，因为所有人都知道科教兴国是促进中国发展的原因之一，国家也把科教兴国当作我们中华民族伟大复兴的重要部分。随着国家经济的发展，我们国家的教育也在进行着伟大的变革，在新时期下，老师越来越喜欢采用新式教育来对学生们进行教学，尤其是在初中生物采用很多的教学，其中导学案教学在初中生物的运用是比较广泛的，今天笔者就导学案教学在初中生物的运用和分析和大家一起进行讨论。

【关键词】导学案教学  初中生物  创新  运用和分析

初中生物对于初中生来说，算是一门比较新的学科了，因为他们在小学的时候几乎没有接触到与之相关的学习科目，所以有相当一部分学生刚接触初中生物的时候，看着课本会比较迷惘，不知道该如何下手。在学生们面对着这种情况的时候，生物老师就要帮助那些学习起来比较吃力的学生了，但是老师要怎样才能让学生们能够有信心能够学好生物呢？其实有许多方式可供学生们采用。笔者认为新型的导学案教学就是一个很好的教学途径，因为它的教学方式可以说适应几乎所有的学生们学习，可以从根本上来实现老师的教学目标和学生们的学习任务。

一、导学案教学的含义和功能

导学案教学，其实就是以学案为载体，然后学生们通过学案在老师的指导下进行科学性和有策略的学习。它的功能就是，在课堂上通过引导学生们自主学习和自主探究，来确保学生们学习的主体地位，从而让学生们能够在学习的过程中达到学习的最大效果，同时也在课堂上能够达到最佳的师生一体教学方式。

二、初中生们在生物课堂所遇到的问题

在学生教育不断的变革中，老师的教育方法也变得灵活多变，为了能够适应学生们的学习而不断在进行着改变;对于初中生们来说，他们对于知识和书本的学习学习程度并不是太高，因此需要老师采取创新的教学方式来促进学生们的学习。

在生物课堂上，老师会发现学生们会在学习中遇到各种各样的学习问题，如有的学生因为刚接触到生物这种类似于科学的科目，他们之前没有接触过，不知道该如何去学习，让他们盲目的去学习根本就不能把学习效果提上去;还有学生认为生物学起来比较困难就是抓不住重点，这样他们就把时间花费到许多没用的地方，因此他们的学习效率也就不好了;还有一些学生自学能力太差，不能课前预习课文，课后复习课文，也就是我们常说的不会主动去学习等等。通过这些问题我们可以看出学生们在初中生物这门学科上存在的问题还是比较多的，因此需要老师们采取措施帮助学生们去解决这些问题。

三、导学案教学是如何促进学生们生物课堂学习的

1.指导学生们进行“先学后教”的理念

老师在进行教学的时候和学生们在进行学习的时候，两者都要明白一个道理，那就是老师通过课堂要讲些什么，学生们要通过课堂要从老师那里学到，这一点是非常重要的。我们知道其实在课本并不是所有的知识都要我们去学习去理解，有的知识有时候只是起到辅助的效果，我们不需要去过于注重的探索和深究。这时候就需要老师先指导学生们自己先对自己要学习的知识去了解和熟悉，这样他们才能对于陌生的知识有一定的了解，学习起来不是那么的费力。这个时候就要考验学生的综合能力了，他们先预习课文，然后找出自己认为的重点和难点，当发现问题的时候自己选用什么样的辅导书来帮助自己解决问题也是他们需要考虑的事情。比如，当学生在学习显微镜的构造和用法的时候，学生们就可以先通过课本系统的了解一下显微镜的用途和大致的构造，但是我们知道显微镜的知识远远要比课本上介绍的多，这时候就需要学生们选择一些参考书来帮助学习了，像《光学显微镜的构造》《显微镜的兴起》等书籍都能够帮助学生们更好的了解显微镜，当他们在老师教学之前，就已经对要学的相关知识先进行了学习，那么他们上课的状态会大不一样，学生们的学习效率将会大大提高。

2.课堂上创新教学，提高学生们的学习兴趣

在老师教学课堂上，老师所采取的教学方式很大程度上会影响学生们的听课效率，尤其是對于生物来说，它是一种偏科学实验的学科;如果老师在课堂上，一直就是长篇大论，甚至就是照着课本复述一遍的话，那么对学生们来说，他们对于生物课的期待度就将会大打折扣，因为在学生们看来，他们在课堂上学习，不仅是通过老师的教学来学习到知识，也是为了能够在课堂上体会到学习的乐趣，这样他们才会感受学习中的充实。所以为了避免这种情况的发展，这个时候就需要老师为了学生们的学习改变一下自己的教学方式，其实在现代教学中有许多创新的教学方式，其中导学案教学方式就是其中之一。老师们要提高学生们的学习兴趣就可以采取旧知识新教法的方式;比如学生在学习桃树花瓣的构造的时候，我们知道花瓣的构造我们在小学的时候就已经接触甚至学习过了，因此要想学生们提高学习的兴趣和学到新的知识的话就不能再像小学学习的样子了，生物老师千万不要像小学老师那样照着教材给学生们读一篇就算学习了，这样还是老旧的学习方式，根本就起不到温故而知新以及学习新知识的效果。这时候生物老师就可以采取新的教学方式，比如，生物老师其实可以在教学之前，可以给学生们每人分发一个真实的桃花花瓣，然后让他们通过现实的花瓣的构造然后再在课本上比照一下，这样他们就能在上课之前就能知道桃花花瓣的各种构造和功能，当他们在课堂上听老师讲课的时候，学习的兴趣就会完全被调动起来，当课堂充满学习氛围的时候，学生们的学习积极性就可以完全在生物课堂上发挥出来。

3.指导学生们抓住课本中的重点，培养他们的学习自信

老师是学生们除了父母之外最亲近的人，同时老师和学生也是双方比较了解的朋友，所以在课堂上老师作为学生的引导者，他们对学生们起到的作用可以说是很大的，老师的教学对学生们的学习情况会有很大的影响;因此，老师要时刻保持一双观察的眼睛，注意学生们的学习情绪，主动去关注那些学习起来比较吃力的学生们。比如，当老师让学生们进行自主学习的时候，可以先让学生们自己找出自己认为的重点和难点，然后老师再通过学生们的重点和难点进行统计，看看学生们在生物的哪一方面更为重视，同时认为哪一方面是他们认为的难点。每个学生对于课本的了解和掌握都是有偏差的，所以他们认为的难点肯定不会全都一样，因此这个时候，就容易对学习的知识产生误差，当发生这种情况的时候，不能直接批评学生们找的不对，而是通过鼓励他们，让他们在自己的基础上能有更大的突破，只有这样他们才能拥有学习的自信。学习的时候最需要的就是自信，当学生们拥有了自信之后，他们就会就会认为自己通过自己的努力可以学习好生物，学习的积极性就会被调动出来，学习的效果自然而然也就提升了。

综上所述，导学案教学非常适合学生们去学习自己不太擅长的科目，其实这种学习方法不仅仅适应于生物，其他学科也都可以采取这种方式进行学习。学生们在学习的首先要明白自己才是学习的主体，因此要时刻保持自己的学习主动性和积极性。而且在学习的时候要明白，好的学习方法只能促进自己的学习效率，取得成功的关键还是依靠我们的努力，只要我们很好的结合这两者的话，我们才能在前进道路上越走越远。

【参考文献】

[1] 杨加好. 学案导学模式在初中生物教学中的应用研究[J]. 成才之路，2016 （17）.

[2] 张莉. 浅谈初中生物教学“学案导学”的“五步教学法”[J]. 科教文汇（下旬刊），2012（09）.

（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）