“大智移云”背景下职业院校财会专业学生技能掌握程度调查与对策研究

李艳平 王志华 沈程燕

摘 要：本文基于“大智移云”背景，对某职业院校财会专业学生展开问卷调查。结果显示，财会专业大部分学生对本专业理论知识与实践技能有较好的掌握，但对“大智移云”新技术缺乏了解;面对新技术，学生从实际情况出发给出应对新技术的相关策略。最后，针对职业院校财会专业学生技能培养存在的问题，给出了对策建议。

关键词：大智移云    职业院校    财会专业    学生技能

随着互联网技术的发展，由“大数据、智能化、移动互联和云计算”所形成的“大智移云”技术，已逐渐影响到人们生活和工作的各个方面。职业院校财会专业作为技能性极强的专业，在以往就业中具有相对竞争力。然而，随着“大智移云”的迅猛发展，其对职业院校财会专业学生技能培养产生一定挑战，甚至也可能影响到学生将来的就业质量。为了更好地推进职业院校财会专业学生的成功就业，本研究对职业院校财会专业学生技能掌握程度展开调查，以了解当前职业院校财会专业学生对本专业技能知识的掌握程度、对“大智移云”相关内容的了解以及从学生角度如何应对“大智移云”新技术。

一、调查研究设计

（一）调查目标与内容

本调查内容主要包括三方面：一是学生对本专业的认知，包括学生对专业知识、专业技能的掌握程度以及对本专业所开课程的了解程度;二是学生对“大智移云”相关内容的了解程度，包括是否听过、了解“大智移云”的内涵，对“大智移云”是否取代传统会计工作的认识;三是从学生角度如何应对“大智移云”，即学生对学校和教师的建议，包括教学内容、教学方法如何改进等。此外，本调查还设置了开放性问题，针对未调查到的内容请学生提出意见和建议。

（二）调查方式及对象

本调查采用问卷星进行调查，以某中职学校财会专业学生为调查对象。此中职学校财会专业包括会计学和电算化两个专业，调查对象主要针对二年级到四年级的财会专业学生共计120人。

二、调查结果分析

（一）学生基本信息

本次调查共发放问卷120份，回收有效问卷102份，有效率85%。由于财会专业女生居多，因此，被调查对象中共有82.16%的受访者为女生，17.84%的受访者为男生。会计学专业学生占56.25%，会计电算化专业学生占43.75%。

（二）学生专业技能掌握程度

学生专业技能掌握程度建立在学生对专业理论知识的学习与理解基础之上，本研究先调查学生对本专业的认知，主要从四方面展开调查：

1.学生对专业知识的掌握程度

有56.86%的学生认为已掌握大部分专业知识，35.29%的学生认为只掌握了少部分专业知识;完全掌握和未掌握的各占5.88%和1.96%。

2.专业课程设置是否满足学生对本专业的理解

59.80%的学生认为学校开设的专业课程能满足其对本专业的理解，但也有40.20%的学生认为学校开设的专业课程无法满足其对本专业的理解。

3.专业课程是否满足学生的就业需求

只有50%的学生认为学校开设的专业课程大部分满足就业需求，这与前两个问题相比比例有所下降，说明职业院校开设的课程与企业对财会人员的岗位需求存在一定差距。

4.专业技能掌握程度

从调查结果看，76.47%的学生已掌握财务实践工作中所需的Word、Excel的应用技能，90.20%的学生掌握了手工会计操作技能。但是，依据目前财会实践看，企业应用广泛的ERP软件以及网上报税等实践技能只有23.53%和17.65%的学生掌握。此外，学生掌握的其他技能诸如珠算、计算机、英语等占到50%左右。可见，除传统技能外，学生掌握的能够适应新经济形势的技能相对欠缺。

（三）学生对“大智移云”的了解程度

本次调查内容包括学生对“大智移云”的了解程度。调查结果显示，有92.16%的学生没有听过“大智移云”一词，这说明专业教师在授课中并未将本专业最前沿的知识传授给学生，同时也说明学生并未关注“大智移云”技术对本专业的影响。针对2017年横空出世的德勤財务机器人而言，53.92%的学生表示听过;34.31%的学生认为财务机器人会取代传统会计工作，20.59%的学生认为不会取代，还有45.10%的学生对此问题无从回答。以上结果说明，学生对财务机器人是否会取代传统会计工作没有统一认识。同时，75.49%的学生认为财务机器人最有可能取代传统会计工作中的重复性、机械性工作，但是学生并未意识到这与自己将来的就业有何联系？也并未感受到财务机器人对本专业就业的影响。

（四）应对“大智移云”技术采取的策略

面对“大智移云”技术的快速发展，即将毕业的财务专业学生在找工作或者浏览财会岗位就业信息时，有39.22%的学生发现，现有财会岗位职责与传统财会岗位职责相比已有不同，这意味着职业院校的人才培养方案并未及时根据企业新的需求进行调整。目前在读职业院校的学生基本都是00后，他们应用网络、学习网络的能力超强。因此，本研究从学生角度调查面对“大智移云”应采取的策略。学生分别从财会技能、专业课程开设以及教师教学手段与方法三方面给出建议：一是学生认为除了已掌握的专业技能，他们还需掌握财务分析与预测、风险控制、决策分析、数据分析等更丰富、更实用、更高级的专业技能来应对新技术对本专业的冲击;二是学校还需增开一些适应新经济形势的专业课程;三是学生认为财会专业教师还应不断丰富教学方法，将新技术、新手段融会贯通应用到课堂教学中。

三、对策建议

为了使职业院校财会专业学生能够快速适应新技术的变化，基于以上调查分析结果，本文提出以下对策建议。

（一）增开适应新技术的课程

职业院校财会专业培养方案修订时可以在保持本专业原有核心课程基础之上，增开一些适应新技术的新课程，例如：计算机信息系统、云会计、财务共享等课程。可以使学生在将来的就业中能够快速适应财会岗位的新变化。

（二）转变课程设置的侧重点

职业院校财会专业课程设置一直以来侧重核算类课程的学习，这些基本能满足传统财会岗位记账、算账和报账的需要。但是随着新技术的出现，机械性、重复性的财会工作将会被财务机器人取代。因此，职业院校财会专业在培养方案修订时，需对原有课程体系进行调整，增加一些侧重“管理决策”类的课程，例如：财务分析与预测类、财务战略规划类、数据分析等课程来开拓学生的视野，提升学生的创新性思维以及对理论知识的综合应用能力。

（三）增加实践类课程的训练

职业院校财会专业常规的实践类课程包括手工会计操作、财务软件应用（金蝶、用友）以及一些顶岗实习之类的实践课程。面对新技术，职业院校应该进一步增加实践类课程来适应新技术，例如增开云会计实践操作、电子发票处理、网上报税等实践课程，切实培养学生的实践操作能力。另外，通过安排学生下企业实践，以便更快适应岗位要求。

（四）采用多种教学方法授课

职业院校财会教师可采用微课、慕课、翻转课堂等多种教学手段，运用案例教学法、情景教学法，增加课堂讨论和小组讨论等教学方法来改变传统填鸭式的教学模式。这不仅有利于学生对本专业知识的快速掌握，还能够培养学生良好的学习态度，同时也有利于职业院校培养高素质的复合型人才。

参考文献：

[1]王海洪，肖洋洋.2018.大智移云技术对会计影响的文献综述[J].会计之友，2018（24）.

[2]屈歆琛.“大智移云”背景下高职会计教育的改革与创新[J].九江职业技术学院学报，2018（3）.

[3]赵歆彦.“大智移云”时代会计本科人才培养方案转型研究[J].中国乡镇企业会计，2018（9）.

（作者单位：李艳平，江苏理工学院;王志华，江苏理工学院;沈程燕，常州市高级职业技术学校）