世赛高技能人才培养的思政教育路径探究

李欣

世界技能大赛（简称世赛）是一个国家实力和形象的体现，我国在世赛上投入了大量人力、物力、财力。目前，在对世赛的理念、技术标准、比赛规则等方面的研判已经有了一定的成果，但在世赛选手的心理素质教育、思想政治教育等方面还有所缺失。思想政治教育是提升技工院校人才培养质量的重要途径。把思想道德素养教育贯穿在技能人培养过程中，为国家、企业培养思想品德良好的高素质技能人才，是《职业教育法》中对技工院校的明确要求。如何在世赛工作中提升参赛选手的思想道德素养，展现中国技能人才的风采，促使思政教育成为人才培养质量的重要途径，是世赛工作中必须考虑的问题。

一、在世赛工作中植入思政教育的必要性

世赛对技工院校培养高水平技能人才提出了新的要求，技工院校人才培养效果的提升也有赖于思政教育的开展。下面以笔者所在学校（以下简称学校）世赛工作为例，探讨世赛工作和思政教育结合的必要性。

学校为市财政全额拨款的公办高级技工学校，创建于2006年，主要承担全日制教育、社会化培训、技能鉴定、就业创业服务四项职能。近五年来，在校学生参与各级各类技能竞赛获奖500余次，其中参加全国职业院校技能大赛获奖40余人次。

黄承志，1999年5月出生，广西壮族自治区百色靖西市新靖镇城良村人，是学校2017级家具设计与制作G3班学生。黄承志是学校对口广西百色招收的扶贫生，在入校7个月后就顺利通过校内、深圳市选拔赛，晋级进入广东省选拔赛，最终以广东省选拔赛第一名成绩挺进全国选拔赛。随后以全国选拔赛第五名入选国家集训队，在5进2选拔赛中获全国木工项目第二名的优异成绩，2019年8月跟随国家队赴俄罗斯第45届世赛现场观摩学习。黄承志取得了深圳历年来该项目的最好成绩，获得广西壮族自治区全区脱贫攻坚“奋进奖” “广东省优秀共青团员” “深圳市优秀共青团员”等荣誉称号，获2019年国家中职奖学金。

中央电视台财经频道、广东电视台、广西电视台、新华网、人民日报、深圳特区报、深圳新闻网等各类主流媒体都报道了黄承志的事迹。学校從帮扶关爱、技能学习、校园文化生活等方面对黄承志进行培养，使他在世赛的磨砺和学校的培养下，从一个“技能小白”华丽变身“世赛选手”，从羞涩内向的学生转变为自信大方的大男孩。黄承志在世赛上取得的成绩，与学校尝试思政教育与世赛工作相结合的探索分不开。

（一）技能人才培养的重要方式

随着社会经济的不断发展，社会对新时代技能人才的需求和标准逐步提高，思想品德、高素质成为评价技能人才的重要标准。我国在2019年第45届世赛上勇夺第一，用成绩充分展示了中国技能水平的长足进步和发展。而世赛作为最高层级的职业技能大赛，也已成为培养高技能人才的重要途径，因此，探索世赛工作中的思政教育对培养高素质技能人才具有重要意义。例如，学校在组织开展世赛工作时，不断将比赛的理念、技术标准、方法等转化到家具设计与制作专业建设中，探索思政课堂与世赛素养培养的结合，并将其融入人才培养全过程。同时，学校结合现有教学条件，确定了课程的教学内容，形成了以技术技能、职业素养为主，以行业领先技术、特色文化为拓展的组织理念。基于此，家具设计与制作专业的教学取得了丰硕成果，教学质量不断提高，人才培养质量也日见成效。

（二）世赛人才培养的重要组成

企业在人才任用中除了需要“知识+技能”，还需要其具备良好的综合素质和思想品德。学校在世赛人才培养中加强思政教育，通过“品德+技能”的全面培育，奠定其思想道德基础，提升其实践能力、思考能力、职业素养等综合就业竞争力，以使其在职场上实现个人发展、展示自我价值。学校配备党员骨干班主任担任黄承志班主任，用党员的先进性引导和影响学生，定期组织开展各类主题学习、育人活动，使学生健康成长、全面发展，从心理上、思想上、道德上实现育人效果，全面提升了学生的综合素质。

（三）世赛评价标准的重要内容

世赛的各项赛事中均设有职业素养模块并列入评分项，主要从安全操作规范、工具（用品）摆放有序、卫生整洁等方面。此外，参赛选手在世赛项目中要独立完成作品，每个项目一般设置3?4个模块，大部分需要十几个小时，长的要达30多个小时。选手要完成这种高强度的竞赛任务，需要具备健康的身体、较强的战斗力和良好的心理素质。在世赛培养工作中对选手开展思政教育，有利于培养选手良好的职业素养、安全操作意识、环保意识、心理素质。学校先后邀请原世界技能组织主席西蒙·巴特利、世界技能组织竞赛委员会副主席冯建强博士等世赛相关专家等来校为黄承志等世赛选手进行技术指导、赛事辅导，开展职业素养等各类培训。此外，学校还通过校内宣传平台传播行业动态、文化，鼓励备赛选手积极与企业专家等进行互动，在条件允许时多参加校内外各类实践和企业实习，为将来的高质量就业做好技能、素养的准备。

二、思政工作与世赛工作结合的路径探索

黄承志的成长和转变，是学校在世赛工作中对思政教育工作的有益探索。

（一）“世赛训练+思政实践”

世赛技能实训侧重于职业技能的培养，思政课实践教学侧重于职业精神的培养，在两者的结合方面，学校做了有益的探索。

一是丰富世赛人才培养内容。选手参加世赛的过程，实际上是理论联系实际的过程，在实训过程中从思政教育的角度出发，构建该项目、该职业需要的素养内容，既可以引导选手自觉在比赛中遵守相关职业素养的要求，也可培养其未来职业所具备的职业素养。例如，在木工项目的实训中，世赛指导教师在教学过程中使用企业6S管理系统案例，要求选手在实训过程中养成相关材料的管理意识，不管是在实训过程还是在实训结束后都要关注材料的规范使用、摆放及后期废弃木料的处理。

二是邀请思政教师走进世赛工作。思政教师走进世赛训练现场进行教学，通过现场观察选手训练中的步骤，再结合竞赛文件要求，从职业素养方面培养选手的相关素质。通过思政教师的教学，世赛指导教师及时将思政课中的“工匠精神”“实事求是”等元素融入实训中，把思政教育和实训备赛有机结合起来。例如，思政课中的“工匠精神”，具体应当转化为实训操作中的“精益求精”，选手在作品达到参赛技术文件要求的精度后，继续探索提高精度的途径和方式，不满足于“完成作品”，要把作品品质从99%提升到99.9%，要不断钻研、不断拓展自己知识与技能的宽度。

（二）“世赛教师 +思政导师”

加强世赛工作中的思政教师队伍建设改变传统的世赛工作队伍中以世赛指导教师为主、心理指导教师为辅的组织形式，学校探索建立一支以世赛指导教师和思政理论课教师为主，以学生管理工作者、专业实习带队教师、心理指导教师为辅的思想政治教师队伍。在开展实训教学的过程中，世赛指导教师、企业师傅的人生经历和成功之路就是鲜活的教育素材，对学生有潜移默化的作用和影响。其次，学校成立思想政治教育工作领导小组，由党委书记等主要领导亲自负责，党委、学生处、团委、教务处、各学院等部门齐抓共管，明确地将世赛中的思政教育列入工作职责和计划之中，做到工作有规划、有落实、有抓手、有保证。

（三）“世赛思政+课堂思政”

首先，学校进一步强化世赛指导教师、思政理论课教师立德树人的意识，结合各专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理在世赛训练、专业课程中蕴含的思想政治教育元素，发挥这些思政教育无素在训练及专业课上承载的思政教育功能，实现思政教育与技术技能培养的统一。其次，学校注重发挥企业的文化要素、管理要素等在学生思政教育过程的作用，积极探索企业文化与职业素养培养相结合、解决实际问题与思想政治教育相结合的实践活动。例如在思政课程中，可以根据相关专业的特点开发基于职业道德、职业素养培养的情境模拟等实践活动。学生在课堂上、实训室进行职业情景模拟，通过角色扮演、头脑风暴、现场作业等方式自觉地提高了职业首先、职业素养。最后，学校进一步加大过程考核、实践技能考核成绩在总体成绩中的比重。例如在世赛训练中，通过植入成功技术能手的案例，树立选手的专业自信;通过获奖世赛选手的成功案例，激发选手为国争光的意识;通过制定学习计划、小组目标等，培养选手的规则意识、团队合作精神等。

三、世赛工作植入思政教育的保障措施

（一）发挥新媒体的意识形态引导功能

学校充分利用新媒体，如微信、微博等，打破时间和空间的限制，延伸课堂教育，加强对世赛工作的宣传。一是让思政工作者、世赛指导教师与学生充分沟通，通过线上开展技术指导、思政教育，有针对性地做工作，提供个性化服务，做到思政工作全天候、全覆盖。二是对世赛获奖选手、世赛相关情况等在校内外进行报道。在学校宣传平台上对学校在世赛中取得成绩的学生进行报道，加大宣传力度，进一步帮助选手树立自信，鼓励更多学生以优秀技能选手为榜样，力争在技能学习上取得突破。在媒體上刊登获奖选手的成长经历、学习成果等，促进人们社会观念的转变，弘扬尊重技能人才的良好社会氛围。举行校际世赛选手事迹报道会、主题交流活动等，在校园里充分宣传世赛精神并营造崇尚技能的氛围，吸引更多学生关注、支持和参加世赛，营造浓厚的技能学习气氛。

（二）推动思政课程的教育改革

思想政治工作不应仅仅局限于第一课堂，第二课堂中的社会实践、文体活动等都是思政工作的重要阵地。一是鼓励世赛选手参加各类专业技能、文体活动等各类竞赛，引导选手主动学习并整合各项资源，丰富知识结构，提升心理素质和综合实力。二是组织学校师生与企业员同台竞技，让学生、世赛选手能够了解企业一线岗位的要求，以利于学生明确自己的职业规划，提升就业能力。在竞赛中设置学生与公司员工合作的项目，能够有目标地培养学生的团体意识、增强学生的责任心、锤炼学生的吃苦耐劳品质。三是将爱国主义教育和时代主题融入各类活动中。党的十九大明确提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”学校应在第二课堂活动中加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，将社会主义核心价值观、党史、国情教育植入活动中。例如开展“专业+爱国主义”专题教育活动，让世赛选手、学生理解自己所学专业的内容、要求，了解自己所学专业在国家建设中的作用。此外，还可以邀请企业优秀员工、优秀校友、世赛获奖选手进校授课，为学生树立榜样。

（三）营造具有企业文化特色的校园文化

一是在校园的实训室、世赛集训基地中创设“工匠精神”的学习环境，并以世赛项目为标准，对场地和设备进行管理和规划。例如，通过“工匠精神”主题海报、宣传栏，知名工匠典型的介绍，工匠精神的具体诠释等。对世赛选手、学生进行潜移默化的教育，通过多媒体应用，如电子屏、电梯广告机等，增加思政教育的吸引力和感染力。二是组织开展“我与劳模面对面”等座谈活动，让学生、世赛选手通过与学校劳模教师的沟通交流，让学生在交流中对“工匠精神”“职业素养”形成具象化的感知，并逐步内化于心、落实到行动当中去。三是营造特色鲜明的文化氛围。学校每年开展技能节活动，在校企合作的基础上加强文化交流，开展校企合作技能大赛，。四是由德育主管部门牵头，打造由学生处、校团委、各学院组织参与的“职业性活动”，例如职业主题演讲、优秀校友交流座谈会、企业优秀员工宣讲会等，在学校形成浓厚的职业氛围。

（作者单位：深圳第二高级技工学校 ）