互联网思维与校园思政教育的创新发展

高朝营

摘   要： 本文对融合互联网思维的校园思想政治教育创新发展路径，进行探析。提出应注重以下几点：通过建设实时交流平台，加强双向互动、构筑信息分享平台，丰富互动讨论两个方面，完善沟通机制建设开放共享平台;从引导教育者具备“互联网”意识与思维、培育教育者拥有高水准“互联网”媒介素养、提高教育者掌握“互联网”技术与能力三个方面，融入互联网思维建设新时期教师团队;依托互联网思维，构建校园思想政治教育管理机制。

关键词： 互联网思维   思想政治教育   管理机制

“互联网+”时代，网络技术的优化更有利于各行各业信息的传递，更有利于社会现代化发展，在经济、政治、文化等方面影响着人类社会。与此同时，由于观念、技术等多方面原因，目前从事思想政治教育的教师很难適应网络发展步伐。特别是年长的教师在教育方面对网络思维理解不深，在技术等层面不够好，对互联网新技术的掌握较缓慢。高校思想政治教育要取得显著成效，必须建立在教育者对教育对象充分认识的基础上。但是，教育工作者还不能完全适应“互联网+”时代的新形势，开展思想政治教育面临困难。因此，本文对高校思想政治教育与网络思维结合的创新发展路径进行分析，提高思想政治教育成效。

1.完善沟通机制，建设开放共享平台

互联网的平台思维强调交流过程的开放性和交互性，传统思想政治教育缺少这种交流。网络时代，高校应着力构建网络时代教育者与受教育者之间的新型互动关系，完善师生沟通机制。

1.1建设实时交流平台，加强双向互动。

网络时代，所有阻碍信息即时流动的时空障碍被彻底打破[1]（112）。通过网络平台，思想政治教育工作融入课堂内外教学的各个方面。大学应充分运用“互联网+”模式，以先进的科技信息技术为支撑，确保校园无线网络覆盖，为校园开放交流提供基础和硬件保障，建立全天候、无障碍的校园信息交流平台，让校园所有场所的所有人员都能上网。例如，学校可打通各学院、学生会、研究生社团、各种社团之间的互动交流平台，建立高校心理咨询、学生服务、马克思主义理论学习经验交流等平台，多措并举，拓展思想政治教育工作的空间和时间，全面覆盖思想政治工作。大学还应运用“互联网+模式”，实施“平台思维+交流机制”，把网络平台建设摆在重要位置。通过互联网建立一个开放、共享、即用的网络平台，思想政治工作的有效性才能得到充分保障。借助开放的网络平台，教师随时了解和掌握学生的学习状况，实现零障碍交流[2]（290）。

1.2构筑信息分享平台，丰富互动讨论。

网络时代，传统媒体与新媒体合力，可以把思政教育平台打造成一个全方位的信息共享库。在这个全方位的共享平台上，学校还可以通过教育微电影、动画、小游戏、互动广告等多种形式的多媒体音视频资源的发布，加强学生信息共享。利用MOOC平台，建立特色鲜明的网络课堂，发挥网络、多媒体的优势，使枯燥的教学有声、有物、有情。大学应充分利用各种开放的网络平台和创新手段，开发互动工具，运用科学的分类筛选功能，梳理问题和发言者，并针对不同的问题和群体，建立个性化的在线答疑讨论平台。高校应充分利用网络资源，建立畅通、自由的信息共享平台。例如，尝试开发符合高校实际情况的专业实况转播软件，设计MOOC创意课程体系等，通过开放的平台信息共享、社会热点交流等途径，使高校更好地把握受教育者的思想动态，并在价值观上做细致引导[3]（78-79）。

2.融入互联网思维，建设新时期教师团队

高校教师是高校思想政治教育的重要力量，是高校思想政治教育的重要组成部分。目前一些高校思想政治教育工作者缺乏网络素养，对高校思想政治教育工作者来说，要具备的不仅仅是理论上的过硬本领。大学生思想政治教育对教师的媒介素养、专业知识技能、信息技术应用能力等提出了更高的要求。在高层次、复杂的网络环境下，必须通过一定的技术手段，加强对高校思想政治教育队伍的技术培训和指导，使其适应“互联网+”时代大学生思想政治教育的专业要求和能力要求。

2.1引导教育者具备“互联网”意识与思维。

“互联网+”思维是一个有意识的思维层次，指导着行动的方向和风向标[4]（130-133）。引导教育工作者以职业能力为导向，以学以致用为宗旨，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养与时俱进的思维方式，使之潜移默化地影响思想政治教育方式，增强教育的生命力和吸引力，提高教育对象的学习积极性，增强学习效果。

指导教育工作者在思想政治教育过程中树立“互联网+”的意识和思维，以职业能力和业务为基础，树立信念和学以致用的观念，与时俱进，潜移默化地影响自己的教育方式，提高教育对象的学习积极性，增强学习效果。当今高校思想政治教育工作，“互联网+”是大势所趋，但一些高校教育工作者对此持相对淡漠甚至漠不关心的态度，仍然在观望。

运用互联网思维，学习掌握互联网技术，真正做到检验和熟悉实操，举一反三，将思政教育融入互联网技术中，以互联网技术展示思政教育知识，形成新的大学思政教育学习模式，帮助大学生扶正思想，健康发展[5]（80-81）。

2.2培育教育者拥有高水准“互联网”媒介素养。

“互联网+”在带给人们先进技术的同时，也扩大了信息的传播范围，提高了交流速度。尽管教育程度和社会经验是相关的，但这并不意味着受过高等教育的人不会受到负面影响。所以，高层次的教师要具备高水平的“互联网+”媒介素养，对信息进行最合理的筛选，让任何技术手段或平台软件传播思想政治教育内容，都不会出现价值偏差。这就要求教育者充分发挥网络媒体的信息获取、整合、筛选、处理、传播等多种功能;采用先进的信息化手段，及时了解和掌握学生点击最多的平台信息，将所有直播平台和网站汇总整合，供大学生学习时参考，根据不同类别判断内容，再进行信息分析。对必要的信息进行阅读提取和吸收保存，再加工处理，最后强调教师在思想政治教育中的责任和义务，把信息传递给学生，教育学生。

2.3提升教育者掌握“互联网”技术与能力。

在“互联网+”思维下，教育者应增强专业技能，拓展“互联网+”思维，保持对互联网知识及技术的敏感性，对于更新的互联网知识及时学习，只有从教育工作者做起，才能在潜移默化中改变教学目标，增强教学效果。要充分利用“互联网+”带来的新技术、新方法，在思政教育工作中，将互联网技术融入其中，构建教学平台，革新教学模式[6]（133-137）[7]（15-18+36）。举办专题培训班和实践活动，开展与思想政治教育相结合的专业“互联网+”技术相关培训，寻找适合“互联网+”大学生思想政治教育的新模式和新方法。

3.依托互联网思维，构建校园思想政治教育管理机制

以互联网思维为基础，建立思政教育管理机制，需要从两个方面进行：第一，确立严格规范的教育监督机制;第二，运用互联网技术，实现多部门融合教学。

3.1确立严格规范的教育督导机制。

“互联网+”时代，面对共生共享、开放包容、万物互联的现象，教师和学生们在生活和工作上得到了极大的方便，为大学生的思想政治教育带来了新的机遇，与此同时，问题随之而来。在大量信息面前，不良思想也会通过更加开放、高速的网络渠道传播到每一个角落，大学生的思想和思想正处在不稳定的成长阶段，极易受这些网络因素的影响，产生负面影响，因此更需要建立严格规范的监督机制，对网络舆论内容、网络行为、网络素养等进行监督引导。

第一，构建“互联网+”对大学生思想政治教育网络信息监督机制。学校应明确监督管理部门及职责，建立奖惩制度，从根本上加强监管，提高监管水平。在评估和培训管理人员时，需要有明确的标准。网管人员必须具备教育主管的业务素质和技能，严格定期量化筛选校园主题性网站信息，尤其是思想政治教育类网站的内容，找出问题根源，进行惩罚，及时掌握大学生在网络上的行为和评论，定期进行定点监测，发现问题。大学生应及时向学校报告、反馈，以便思想政治教育队伍对大学生的思想进行纠偏。

第二，构建“互联网+”大学生思想政治教育的网络舆论引导机制。要定期开展校园网络舆情工作人员的业务培训，邀请行业舆情专家进行宣传和培训，增强网络舆情工作队伍的专业性和科学性。

第三，引进先进网络技术，对大学生网络行为与网络思想进行监管，高等学校应积极引进有效的网络平台和技术，对大学生的网络行为和思想进行实时监控和引导，加强对大学生思想政治教育的管理[8]（56-59）[9]（113）[10]（2）。

3.2运用互联网技术，实现多部门融合教学。

高校学生思想政治教育必须以网络思维和先进技术为技术保障，在发展过程中既要保持学科优越性的教育方法和思维，又要整合各相关领域的跨界优势。要发掘和对接社会各界的力量和资源，建立全人、全过程、全方位的教育体系，加强各部门的交流与合作，实现多方力量保障，为大学生思想政治教育目标与效果提供有力的保证。

第一，将大数据、5G、VR、AR等与教学结合，提供“互联网+”教育的技术保障。大学生热爱改变，热爱发展，对生活充满热情、充满乐趣，并且最能适应变化的时代。为了更有效地开展“互联网+”时代的思想政治教育，必须将新媒体技术与先进技术手段相结合，以数字技术、网络技术、通信技术等新媒体技术为基础，将VR、AR等技术相结合，使技术融入思想政治教育中，让学生亲身体验虚拟技术带来的感受。

第二，经过深入分析、总结，选取有助于思政教育发展的教学科目，与大学生思政教育相融合。以青少年思政教育为例，以皮亚杰的儿童道德发展规律为参考，挖掘青少年教育方法，结合艾宾浩斯的遗忘曲线，反复学习思政教育知识。运用习惯性有效教学对网络中思政教育进行监督时，可结合“看门人理论”，在网口设置把关人，严格把控信息的发布情况，杜绝不良信息的输入，促进“互联网+”思想政治工作顺利发展。

第三，加强部门间的合作，从根本上保障教育资源融合。将来自不同社会层面的不同行业的优质资源加以整合，促进各领域教育资源的融合。

4.结语

以上探索了融合网络思维的高校思想政治工作创新发展路径，以丰富教育模式，改变教学模式，满足当代大学生个性化学习需要。利用网络技术，解决高校学生思想政治教育缺乏感染力、实效性不强等问题，是高校思想政治教育创新的重要途径。

参考文献：

[1]何苗.网络传媒时代学生思政教育创新模式探讨——评《互联网+视域下思政课教学理论与实践发展研究》[J].新闻爱好者，2018，492（12）.

[2]杨重.基于互联网思维的思想政治理论课微信平台运用探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].读天下（综合），2018，000（001）.

[3]任春娇.探索信息化时代高校德育教育与我国优秀文化思想的融合发展路径——评《信息化视阈下高校思想政治教育有效性研究》[J].林产工业，2018，45（12）.

[4]马天琛，李怀杰.运用“互联网+”创新高校思想政治教育路径探析[J].思想理论教育导刊，2018，235（07）.

[5]张娜，肖红.网络时代思想政治教育的创新——评《网络思想政治教育研究》[J].林产工业，2018，45（11）.

[6]李涛，闫成俭.全媒体融合视域下高校思想政治教育创新路径探析[J].思想理论教育导刊，2019（005）.

[7]李娅蕾，陈红梅.互联网思维下高校思政课教学方法创新探析[J].昭通师范高等专科学校学报，2019，041（002）.

[8]邵洋.新时代高校基层共青团思政教育实施路径探索——以成都大学为例[J].广西青年干部学院学报，2018，028（006）.

[9]李蓝江，王蕊，廖娟，等.依托“互联网+课程思政”模式创新医学類高校学生教育工作实施路径分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）.

[10]王亚琼.“互联网+”时代高校学生思想政治教育的优化——评《互联网+视域下的思政课教学理论与实践发展研究》[J].当代教育科学，2019（10）.