情感教育在小学《道德与法治》教学中的策略

成水防

【摘要】当前，中小学《道德与法治》的教学是我国新课程教学改革下的重要德育教学课程之一，通过小学《道德与法治》教学课程的开设和教学，能够有效地使广大中小学生树立和形成良好的道德与法治的观念，形成崇高的思想道德与法治素养和正确的价值观。目前，我国中小学的德育在学生情感与身体法治的道德教学中对于任何一个阶段学生的思想人格素质发展和道德成长都有着非常重要的现实意义和深远影响。本文简要性介绍并分析了如何中小学的教育道德与理性情感和教育法治的知识教学中对任何一个阶段学生的道德成长过程进行小学道德理性情感与教育法治知识教育的有效性和渗透。

【关键词】小学;道德与法治;情感教育

我国中小学的《道德与法治》是在小学教育新课改不断推进和深化的历史背景下发展产生的一门法治德育课程，是对广大学生和家长进行法治德育和对法治思想教育的重要实践性课程。如何在我国中小学的《道德与法治》的教学中对学生渗透的情感进行道德教育的问题是广大从事中小学的道德与家庭法治的教师和家长需要认真思考的一个问题。因此，教师和家长应该进一步加强对广大学生和家长进行情感道德教育的认识重视程度，从而更好地对教师和学生自身进行道德素质教育。

一、创设良好的教学情境，激发学生快乐和正能量的教学情感

《小学课堂道德与教育法治》这一学科的课程设置主要是为了更好地培养和提高学生的思想道德品质和对法治的意识。因此，在进行中小学课堂道德与法治的教学中，教师应该根据实际的课堂教学内容和结合学生的实际学习情况为每个学生量身创设合适的进行课堂教学的情境，从而更好地有效激发和培养学生的道德情感。因此，教师在进行课堂教学时可以为身边的学生列举一些身边常见的事件和例子，引导身边的学生在课堂中形成正确的人生价值观，使得学生的思想道德和情感能够得到良好的教育和培养。比如，在学习“我爱我们班”这一内容时，教师首先可以在课堂的导入发言阶段要求教师让身边的学生谈一谈自己和我们班同学之间曾经发生的最难忘的一件事情，然后，教师根据每个学生的特点对发言内容进行了补充，并且可以运用各种多媒体为学生展示和播放过去一年中班级曾经发生的丰富、有趣、快乐的事件和班级生活趣事。通过这样的课堂教学方式，学生在课堂中能够更好地感受和体验到班级和谐生活的快乐和对班级这个大家庭的温暖，唤起了学生对班级的向往和喜爱之情。

二、利用多媒体技术助力情感教育

随着我们国家现代科学和信息技术的不断进步和移动互联网等信息技术的普遍发展和应用，信息教学技术在我们的教育和教学方面已经得到了广泛的发展和应用。目前，多媒体教学已经发展成为我们国家现代信息技术教育在课堂教学中非常有效的一种教学手段，它的特点是可以通过多媒体的图、文、声、像的有机相互结合将抽象的课本教学内容变得生动而具体，使我们的学生在课堂中获得一种全方位的感官和视觉体验，为我们的教师和学生在课堂中创设各式各样的课堂教学条件和情境，从而有效地培养和提高了学生的课堂学习效率和兴趣。在一些关于小学的道德与法治的教学中使用了多媒体的技术能够有效的帮助学生提升了课堂教学的质量和效果，同时也能够有助于对教师和学生的身体进行对情感的教育。在一些关于小学《道德与法治》的教学中，教师和学生应该根据实际的课堂教学内容和结合学生的实际学习情况为每个学生量身创设一个具有教学趣味性的课堂教学环境，将每个学生的感情和注意力有效的调动和吸引集中到了课堂教学之上，从而更好地对教师和学生身体进行对情感的教育。在一些关于小学道德与法治的教材中，很多的内容都往往具有一定的难度和抽象性，小学生实际理解和使用起来也会有一定的困难。通过这样的多媒体图文并茂进行的教学可以有效地帮助学生解决这个抽象性的问题，多媒体图文并茂的内容和形式与我们小学生的实际年龄和心理特点非常相符，能够直接使我们的小学生在上课时的注意力更加的集中，再加上多媒体教师的有效安排和引导，小学生能够很快地直接进入感受到多媒体教材所需要描绘的场景中去。比如，在学习“欢欢喜喜庆国庆”这一视频内容时，教师首先可以充分利用这样的多媒体为我们的小学生介绍和展示国庆节的名字由来、我国的国旗、国歌、国徽等，使我们的小学生深刻感受和认识到了新中国的来之不易，启发了小学生深刻感受到了生活过程中的许多美好事物，激发了小学生的热爱国家意识和爱国的情怀。在引导学生开始观看这一视频之后，教师首先可以针对性地引导我们的小学生谈一谈自己的学习感受，然后由多媒体教师对小学生本课的核心知识点内容进行了总结。通过这样的多媒体教学方式，课堂教学的内容和氛围自然会非常活跃，学生的爱国情感也因此得到了良好的激发和教育。

三、案例教学对良好情感形成的作用

在对于小学生的道德与法治的教学中，有一个重要的道德教学目标就是就是注重培养教师对学生的明辨对是非的情感评价能力。在道德教学的过程中，教师应该要让学生充分发挥自己在道德教学课堂上的引导和带动作用，从而在课堂上让我们的学生在课堂上通过自己的思考形成正确的一种道德思想和判断的标准。首先，教师应该要注重培养我们的学生在课堂上学会了甄别，培养教师对学生思考形成正确的一种道德情感和评价的标准。有些小学生的教师可能年龄尚小，他们可能还没有很强的思考和判断能力，还没有完全建立起正确的思想和道德判断标准。因此，教师在道德教学时可以为我们的学生讲解一些品德高尚之人的道德事跡，使这些学生对他们品德产生一种的敬佩与仰慕之情，从而在课堂上更好地引导学生理解高尚的道德含义。其次，教师应该要注重培养我们的学生不忘初心，培养教师尊重学生的民族爱国主义的思想和民族情感。在道德教学的整个过程中，教师在课堂上应该充分调动了学生的各种情感和心理因素，引导我们的学生对于是非的问题应该有更加深刻的认识和感受，从而培养和增强了学生的明辨对是非的情感评价能力。比如，教师可以组织学生就“进口产品和国产产品的质量问题”展开一场辩论赛。在学生完成辩论之后，教师要对学生的辩论进行总结：无论是国产产品还是进口产品，在产品的质量上都有好有坏。劣质的产品不仅伤人而且害己。通过组织辩论赛和教师的总结，学生对这个问题会有更加深刻的感悟，同时也能够有效地激发学生的爱国主义情怀。

四、结论

总而言之，在我国中小学家庭教育道德与法治的教学中，对于学生进行思想和情感的教育无疑是非常重要的一个教学目标。因此，教师在进行课堂教学时应该根据实际的课堂教学内容为学生创设合适的进行课堂教学的情境来有效地激发和培养学生的情感。发挥利用多媒体和信息技术的重要性和优势作用来使教师和学生的思想和情感更加丰富，并且通过具体的教学事例和活动来有效培养教师和学生的明辨世界是非的思维能力，从而有效促进教师和学生健康、快乐的学习和成长。

参考文献：

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