寓教于乐 提高小学数学教学有效性

摘 要：目前处于小学阶段的学生，学习水平与认知水平发展的还不是很全面，因此激发学生浓厚的学习兴趣有助于学生提高学习的效率。数学学科更加要求教师在教学过程中，增加教学趣味性，提高学生的学习积极性，提升课堂教学效果。教师应将寓教于乐的教学方法充分应用在教学活动中，提高学生学习效率。

关键词：寓教于乐;小学数学;教学有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.106

随着时代的发展，素质教育改革不断创新，新课程改革进一步指出，我们传统的教学理念已不再适应当今社会的主流趋势，迫使我们推进教学模式的改革，更加尊重学生的主体作用，使课堂气氛充满乐趣性，使得学生在欢快的课堂气氛中就能掌握更多的知识。但是，要想对我国小学数学教学做出改变，所面临的挑战比比皆是。因此，交给教师的任务任重而道远，教师应了解当前教学所面临的问题，并且要有充分的耐心以应对学生学习中遇到的各种问题，以及学生各种情绪的发泄。

一、采用数学小游戏等方法，培养学生学习兴趣

根据生理现象来看，小学生的注意力集中情况远远不如成年人，两者之间有着较大的不同。小学生的注意力在时间上往往比较短暂，活跃性大。作为教师应积极把握学生这一特性，根据学生日常兴趣，认真研究适合小学生的一套教学模式。比如，通过设计具有乐趣性的数学游戏，引起学生学习的积极性，增加他们的注意力，在游戏过程中将所教学的知识潜移默化转移给学生，使其在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样不仅减少了学习的枯燥性，而且学习来的知识在脑海中更加深刻。这改变了学生对以往教学模式的抵触心理，增加了学生学习的主动性，使得学生能够在日后的学习过程中更加积极主动地参与到数学学习中。

二、培养学生自主探究学习

采用多种教学模式。学生是教学活动的主体，教师要指导学生学习，就必须丰富自己的教学模式，例如常用的分组学习，小组合作，鼓励学生主动提问题，积极回答问题和创造问题，从而使学生获得最有效率的学习，达到最优的教学效果。教师可以创设情境，在情境中提出问题，由学生回答。提出的问题要针对学生思维的迸发点，点燃学生的认知系统，提高学生的学习效率。例如，在教学“正方形的认识”时，教师可联系日常生活引入新课，课前准备正方体物品，引导学生观察。这样，学生就能主动观察、研究探索新的知识，思维活力也就自然提高了。

教师要鼓励学生大胆质疑，学会独立思考问题，营造课堂上良好的学习氛围。教育学家第斯多惠曾说过：“在课堂中营造一种彼此尊重，精神上互相平等，心理舒坦的氛围是一个教育工作者的首要责任。”所以，营造并保持轻松的课堂气氛对教学活动起着非常重要的作用。想要学习知识光靠教师的努力是远远不够的，学生要有独立的自主学习能力，每天坚持课前預习的习惯，在每堂课上课之前，提前预习一遍知识，遇到不会的知识可以先记录下来，等到教师上课的时候再认真听讲。课堂教学过程中，遇到重点知识可以进行小组讨论，这样不仅能降低学习的枯燥性，而且增加了学生对数学学习的积极性，学生自然会慢慢喜欢上数学。

三、加强实践能力，体会学习价值

在学生的认知世界里，会认为数学是一门枯燥的学科，这完全是因为没有深入了解数学这门学科所能为我们带来的价值。学生要能将所学的数学知识消化应用到我们的日常生活中，培养数学思维，学会用数学的观点认识事物，解决问题，这才是数学教学的真正目的。教学过程中，教师可利用直接演示，动手操作，使得学生获得感性认识。同时，教师应该在教学的过程中，注重对学生学习习惯的培养，如培养其认真预习、认真听讲的习惯，从而使学生在学习中更好地理解和使用知识。高效便捷的学习习惯是学生培养思维能力及其广度深度的重要方式之一。因此，在注重学生学习成绩的同时，更应加强对学生实践能力的培养。

四、精心设计作业是提高数学教学有效性的方法

作业也是教学设计的一部分。提高小学数学教学的有效性不仅表现在课堂上，还体现在课后作业上，小学数学教师要对这一环节引起高度重视。如在布置习题时可以多选择一些可爱的图表、表情或动画人物，先吸引学生的注意力，再激发学生学习的兴趣。作业是对课堂中教学的一种补充和知识的巩固，在做作业的过程中，学生要学会进行自我诊断性评价，把知识学扎实，以提高课堂教学的有效性。

五、结语

随着新课程标准的改革，学生在教育教学活动占据着越来越重要的地位，教师更加关注学生在教育活动中的感受。为了改变应试教育的模式，教师必须懂得如何寓教于乐，让学生在轻松的课堂气氛中，不仅能学到课本上的知识，还能增加对学习的兴趣，使学习数学不再是一件枯燥的事情。教师要迎合小学生自身独特的特点和个体之间的差异，使学生能够热爱数学这门学科，更加爱动脑，主动去学习，只有这样，才能在素质教育改革中更加有动力。

参考文献：

[1]贺梅.试析小学数学趣味教学与生活化的融合性[J].数学学习与研究（教研版），2018（8）.

[2]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.

[3]李绍红.刍议如何打造趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2017（4）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 梁新君（1962.1— ），男，汉族，甘肃渭源人，中小学一级，研究方向：农村小学数学教学。