培养小学生美术色彩感

缪鑫

小学是一个非常重要的阶段。在這个阶段里，任何教学都应当遵循学生的年龄特点和认知规律，帮助他们打好学科素养基础。美术是一门艺术学科，其中色彩感的培养是美术教师的一项重要教学任务。什么是色彩感？如何培养学生的色彩感？简单来说，色彩感就是对于色彩的感觉和理解。我们知道，美术是一个充满色彩的学科。只有对色彩有了更加敏感的感觉;才能更好地运用色彩，去创造出美丽的作品。色彩感需要从小培养，小学生只有形成色彩感，才能逐渐提高自己的创造能力和审美能力。所以说，小学美术教师应当在平时的教学中融入色彩教学，让学生形成色彩感。本文谈谈小学美术教学过程中，几种常用的色彩感培养策略。

鼓励用色彩去表现内心

想要让学生形成色彩感，那么就必须要让学生对色彩产生感觉和情感。怎样才能做到这一点呢？首先，我们要做的就是鼓励学生用色彩去表现自己的内心想法。只有大胆地运用色彩;才能逐渐形成对色彩的感知，进而形成色彩感。具体来说，在日常教学过程中，教师可以结合教学内容，鼓励学生用喜欢的颜色去表现，发现不同颜色的不同特点及其独特的美。

例如，在进行《彩色玻璃窗》这一课的教学时，教师就在课堂上鼓励学生用色彩去表现自己觉得美丽的玻璃窗。首先，教师利用多媒体向大家展示出两座城堡，但是这两座城堡和我们平时看到的或者想象到的其他城堡是不一样的，它们只有单一的色调。在此基础之上，教师鼓励大家大胆尝试动手操作，在这两座色彩单一的城堡上面添加一些亮眼的色彩——彩色玻璃窗。在学生们的设计过程中，教师鼓励大家尝试利用不同的颜色去进行组合，争取设计出颜色亮丽但是整体又很和谐的彩色玻璃窗。为了提高大家的积极性，教师允许学生单独制作，也允许学生小组合作。最后，教师还设计了一个彩色玻璃窗的展示环节，让大家展示自己的作品。这个教学过程中，在教师的鼓励下，学生们尝试用各种各样的色彩去设计玻璃窗，包括橙色的、黄色的、绿色的、红色的、蓝色的、粉色的以及多种颜色组合的等，从而亲身感受到了色彩的魅力。

在接触色彩中提高敏感度

培养学生的色彩感并不是一朝一夕就能够完成的，这需要学生在日常生活中进行融合和渗透，并且日复一日的坚持。如果教师仅仅用说教的方式去教学，那么学生很有可能会不感兴趣甚至厌烦。因此，我们可以利用游戏来引导学生接触色彩，从而提高学生对色彩的敏感度，提高学生对美术学习的兴趣。也就是说，我们要结合教学内容设计出有趣的游戏来让学生“玩”色彩。

利用游戏来培养学生的色彩感，的确是一种不错的教学手段。例如，在进行《色彩的冷与暖》这一课教学时，教师就带领学生做了一个小小的游戏。游戏中，教师会提示学生一种颜色，然后让学生根据这个颜色去进行联想。比如教师确定出红色的时候，学生可能会联想到火焰、太阳、辣椒等，这些都是让人觉得很暖的东西;当教师确定出蓝色的时候，学生就会联想到天空、海水、湖泊等，这些都是让人觉得宁静的、凉凉的东西。通过这个游戏，学生们可以加强对于色彩的联想，感知色彩的冷暖。像这样通过游戏来培养学生的色彩感，比较适合年龄较小的学生，因为他们总是喜欢各种各样的游戏。在游戏中培养色彩感，不仅能够得到理想的教学效果，还能够让学生感受到更多的快乐。

欣赏教学中体验色彩

虽然说学生的色彩感的形成，主要还是靠自己对于色彩的感知和感受。但是实际上，小学生对于美术作品及知识的接触还是很欠缺的。

所以说，为了更好地培养学生的色彩感，教师需要发挥好自己的引导作用。具体而言，在课堂教学过程中，教师可以适当地开展欣赏教学，让学生能够体验色彩的魅力，从而促进学生色彩感的形成，提高美术教学效率，更好地完成教学任务。

以《冰川与晚霞》这一课为例，在教学过程中，为了能够增强学生的色彩感，让学生了解什么叫作明度推移，教师首先可以利用多媒体课件向学生讲解明度的概念;在此基础之上，教师为学生们展示出一组色彩变化的图，让学生欣赏色彩逐渐变深或变浅的有序排列。在这样的美术课堂教学中，学生们不仅了解了什么叫作明度和明度的推移，而且对于色彩的感知也有了进一步的了解。可以说，教师的作用是非常大的，教师的引导不仅能够让学生提高欣赏能力，更能够让学生在欣赏的过程中，对色彩产生更敏感的感知，这对于促进学生形成色彩感有着非常重要的影响作用。因此，我们应当注重欣赏教学和体验教学，促进学生形成色彩感。

结束语

在小学美术课堂当中培养学生的色彩感，不仅需要学生自己对色彩感的认知，更需要教师的合理引导。具体而言，要鼓励学生用色彩去表现，在运用中形成色彩感;游戏引导学生接触色彩，提高对色彩的敏感度;在欣赏教学中体验色彩，全力促进色彩感形成。教学中，美术教师应当意识到色彩感的重要性，并结合学生的实际情况，采用恰当的策略来培养色彩感，提高学生的美术核心素养。

参考文献

[1]陆盈盈.浅谈小学美术教育中的色彩教学[J].小学生（中旬刊），2019（8）：48.

[2]周秀珍.浅谈小学美术教学中对学生色彩感的培养对策[J].中华少年，2019（21）：104.

（作者单位：江苏省如东县实验小学）