爱国主义教育在历史教学中的渗透

董方兴

爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分。2019年3月29日，《中国教育报》刊登的文章《切实提升青少年爱国主义教育针对性》指出：在爱国主义教育中，要注重隐性渗透，使青少年在历史的浸润和文化的熏陶中潜移默化地接受爱国主义教育。下面将针对爱国主义在历史课堂教学创新中的渗透进行探讨。

爱国主义与历史教学密不可分

在初中历史课堂教学中渗透爱国主义教育，是对青少年实行爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育和历史教学总是密不可分，提升青少年爱国主义思想，就要引领青少年树立起正确的文化观、国家观、民族观和历史观，强化青少年对国家和民族的认同，教育青少年立足民族，面向世界。同时，历史教学的目标是通过对历史的学习，让青少年了解祖国，了解世界，弘扬中华民族历史文化，继承中华民族优良传统，立足时代，展望未来。因此，爱国主义教育与历史教学总是密不可分，通过历史教学的创新，渗透爱国主义教育是当前历史教学的目标。

创新教学，渗透爱国主义教育

爱国主义教育要激发青少年内在需求，培养青少年的爱国意识，遵循教育教学规律，实现社会协同教学;要结合青少年的群体特征，注重隐性渗透，使青少年潜移默化接受爱国主义教育。

优秀历史影视实现创新和渗透 优秀历史影视，往往带有较浓厚的社会背景，世界在不同历史时期的变化，都能够在影视作品中找到影子。通过对历史影视的鉴赏，引出影视所反映的历史文化背景，能够调动初中生对历史事件的兴趣，促进学生对历史的探究。例如，在讲述苏教版《世界反法西斯胜利》这节课时，教师可以将抗日战争影片在课堂上摘录播放，通过优秀的历史影视让学生了解我国在第二次世界大战中曾经历的磨难。中国的抗日战争是在第二次世界大战前就已经爆发，并贯穿整个二战。日本在经过明治维新后实现了工业的繁荣，而中国却在清末经历了帝国列强的掠夺，工业和经济发展迟缓。1929年，日本国内经济危机爆发，为了能够转移日本国内的注意力，实施了蓄谋已久的侵华政策。1939年二战爆发，德国、日本、意大利组成了法西斯轴心国，展开了世界规模的战争;美国、苏联、英国和中国等反法西斯国家与轴心国展开着艰苦卓绝的斗争，最终赢得了世界反法西斯的胜利。抗日战争就是第二次世界大战的一部分。

通过抗战影片的鉴赏，可以让初中生了解《世界反法西斯胜利》这一课的历史背景，了解中国人民经历过的苦难，从而培养学生的爱国主义精神。

新成果展示实现创新和渗透 随着经济建设的不断发展，我国在科学技术上不断实现创新和发展。2013年夏天，执行我国第五次载人航天任务的“神舟十号”飞船，实现了中国首次太空授课;量子计算机的研发，标志着我国在数据处理上的巨大进步;在农业方面，袁隆平的杂交水稻解决了我国13亿人口的粮食问题等。这些科技上的成就，无不震惊世界，给我国百姓带来生活水平的巨大提高。教师可以收集一些与现代科技相关的音像资料，利用多媒体在历史课堂上展示，引出《科学技术的成就》一课，鼓励学生讨论现代科技对日常生活的影响，以及展望我国技术发展的未来，使学生们为我国科技的进步感到骄傲，树立起自信心，好好学习，将来为我国科学技术再添辉煌，以此激发学生的爱国主义热情。

社会人士交流实现创新和渗透 1978年，十一届三中全会的召开，标志着党和国家把工作重心转移到经济建设上来，开始了改革开放。《伟大的历史转折》一课，就是反映这样的历史背景的历史教学内容。在组织课程时，教师可以聘请退休企业领导干部对改革开放前的历史进行回忆，讲述在“文革”时期及以前中国经济发展状态和改革开放后我国在经济建设中所取得的伟大成就，加深学生对本节课知识内容的理解。

同时，也可以引导青少年在家听爷爷奶奶回忆过去的生活，并结合现代幸福生活来理解十一届三中全会的历史意义。这样，不仅能够加深初中生对我国经济发展过程的了解，而且能够使学生更加热爱来之不易的幸福生活，提升爱国主义情感。

传统文化教学实现创新和渗透 我国拥有上下五千年的传统文化，这些传统文化都是历史瑰宝。例如，在教学《百家争鸣局面》一课时，教师可以结合同学们在日常学习中的课文，引导学生列举，了解我国春秋战国时期“百家争鸣”的文化繁荣，进一步加深对我国传统文化的理解。当时先后出现了诸子百家，道家、儒家、墨家、法家等代表人物，在思想上、政治上和文化上給后人留下了宝贵的财富。通过对本节课知识内容的学习，可以让学生们加深对传统文化的深刻理解，使学生产生对我国传统文化的浓厚感情，培养学生的爱国主义热情，让学生真正成为一个合格的接班人。

结束语

爱国主义教育是我国教育的重要组成部分。搞好对初中生的爱国主义教育，有助于培养青少年历史责任感，使其成为祖国统一和社会稳定的有生力量。通过创新教学方式，渗透爱国主义思想也是当前教育工作者要思考的重要课题。

参考文献

[1]华林，段华梅，于雯青.基于爱国主义教育的南侨机工档案文献遗产展览创新研究[J].云南档案，2019（1）：58-60.

[2]冯丽.发挥文化阵地优势 创新爱国主义教育——以阿克苏地区博物馆为例[J].文物鉴定与鉴赏，2018（3）：162-164.

（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）