家园一体化助益幼小衔接

梁晓丽

家长一直是幼儿园工作的有力助手，是幼儿园的合作伙伴。幼儿园工作的顺利开展离不开家长的信任、支持与宣传。农村幼儿园的幼小衔接工作，教师要想方设法端正家长的育儿理念，对于片面追求知识积累的，要加强引导;同时，家园要形成合力，重视培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的规则意识、独立自主意识，以便幼儿能更好地适应小学生活。只有不断提高家园一体化合作，才能促进农村幼小衔接的顺利进行。

幼小衔接的重要性

幼儿在幼儿园的生活与学习主要是以游戏为主，让幼儿快乐地度过童年时光;而小学生活是以学习为主，有一定的学习任务。大班幼儿即将升入小学，面临着生活与环境的变化，幼小衔接工作正是帮助幼儿顺利度过这一阶段的教育活动。什么是幼小衔接呢，简单讲是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。做好幼小衔接工作，需要幼儿园与家长的共同努力，相互配合，密切协作。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园和小学应当密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园不得以任何形式提前教授小学内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”笔者所在幼儿园是一所农村幼儿园，一些家长认为幼小衔接就是要提前教孩子学字母或者计算，学前教育小学化思想严重。作为幼儿教师，我们应当如何与家长沟通合作，促进农村幼小衔接工作的顺利进行呢？下面笔者来谈一谈自己的看法。

转变家长观念

一些农村家长的学前教育小学化思想，需要幼儿教师帮助纠正。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，而智力发展只是其中的一个内容。随着社会的发展，学习品质在幼儿个体发展中的比重越来越大，人际交往水平、积极的学习态度、健康的体魄、良好的学习习惯等，对幼儿顺利适应小学生活，至关重要。

邀请幼儿园名师给家长答疑解惑 在农村家长的印象中，名师相当于教育专家，那专家的话肯定是有道理的。因此，幼儿园可以邀请一些名师来园，给家长们做思想工作。一方面，要强调幼小衔接不能只重知识准备，轻能力培养，这不利于幼儿身心的全面发展。另一方面，幼小衔接应该关注幼儿的学习兴趣、学习习惯的培养，要让家长清楚，幼儿有规律的作息时间、健康的身体和强烈的求知欲，能让孩子在今后的学习生涯中走得更远，学得更轻松。如果在幼小衔接阶段，不顾幼儿身心发展特点，只关注幼儿认识了多少字，会做多少算术题，那么一些不会做的幼儿就很容易产生自卑、沮丧等心理问题，甚至对学习失去兴趣。

邀请小学骨干教师来园做讲座 幼小衔接应该做什么，小学老师最有发言权。因此，幼儿园可以邀请小学里的骨干教师来园，讲讲幼小衔接阶段家长要做什么，不能做什么。比如，正确指导幼儿的坐姿、站姿、握笔姿势，纠正不正确的姿势;培养幼儿专心作业、独立作业的习惯，不交头接耳，随便讲话;学习整理小书包，文具用品有序摆放;指导幼儿认识男厕与女厕的标记，因为幼儿园厕所是一起的，而小学里是分开的;加强时间观念，不迟到，不早退。因为小学里以集体活动为主，事事需要自己打理，不能时时提醒你。幼儿园的孩子强烈依赖教师，而到了小学应逐渐摆脱对教师的依赖，养成独立自主的好习惯。

形成教育合力

幼儿身心发展，不仅包括身体的健康，更要注重幼儿心理的健康发展。大班幼儿即将迈进小学的大门，升学的兴奋与自身能力的差距，会让孩子们忐忑不安，他们不仅需要学习上适应小学的节奏，心理上更要快速适应变化的外部环境。教师要与家长形成合力，共同对幼儿的学习能力、自理能力、交往能力等进行强化训练。

例如，教师可以通过讲述《小猫钓鱼》《我知道》《小青蛙听故事》的故事，训练孩子上课注意力集中、不随便插嘴，养成良好的倾听习惯;家长可以在教师的指导下，关注幼儿在家的表现，是否做事专心、有始有终。这样家园结合，共同促使孩子养成专心的学习品质，有利于幼儿适应小学生活。教师可以要求幼儿“在园在家一个样”，在园自己穿衣服、自己整理书包;在家，家长可以让幼儿整理自己的图书、玩具、床铺等，学习洗手绢、擦桌椅，做些力所能及的勞动，提高幼儿的劳动意识，有利于幼儿养成独立生活的好习惯，为更好地适应小学生活打下良好的基础。

培养规则意识

小学生有自己的行为规范，比如《小学生行为规范》《小学生守则》等，都是需要小学生共同遵守。在幼小衔接阶段，教师有必要在各项活动中培养幼儿的规则意识：集体活动时，不随便讲话，不扰乱课堂;按照游戏规则做游戏，不犯规;站队时不能拥挤;收玩具时摆整齐。当然，家长也要有意识地培养幼儿的规则意识：上学放学路上，提醒幼儿注意遵守交通规则;带孩子出门做客，提醒孩子注意礼貌用语;观看演出等集会，注意观赏礼仪，不大声喊叫，时刻约束自己的言行，不违反集体纪律，不扰乱社会秩序。

对于农村幼儿园的幼小衔接工作，教师要想方设法转变家长观念，建立正确的幼小衔接教育理念;针对幼儿问题，家园密切联系形成教育合力，培养规则意识，方便幼儿适应小学生活。总之，要重视幼儿良好行为习惯的养成，重视幼儿学习品质的提高，让幼儿身心全面健康发展。

参考文献

[1]蒋梦佳.做好幼小衔接 关注儿童心理健康[A].教师教育论坛（第五辑）[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[2]何志斌.家、园、校三位一体互动的幼小衔接教育措施研究[J].学周刊，2019（15）.

（作者单位：江苏省海安高新区田庄幼儿园）