让教室变成资源室

朱文博在2019年11月28日《山东教育报》撰文指出：教室是以黑板、講台和课桌椅为主要构成元素的空间，是教师教学和学生学习的重要场所。从教育教学资源开发的角度、从全面发展的角度重新审视教室的功能，教室完全可以变成资源室。

例如，可以把中外科学史上影响人类的重大事件做成年历表并张贴在教室里，牛顿、伽利略等科学家的科研成果也可以做成图张贴在教室里，让学生增长知识，激发其科学研究的兴趣;为让学生在课堂上“扭头即可遇见历史”，可以和学生们一起制作《中国古代史大事年表》《中国近代史大事年表》和《世界历史大事年表》;为让学生阅读文学经典，领略诗歌的魅力，可以在教室里设置不同门类的书架，各类书籍分散摆放到教室的角落，使其成为学生身边的图书馆;为让学生“抬头即可仰望星空”，教室的天花板也可以变成浩瀚的“银河系”“太阳系”，学生每天看到浩瀚的“宇宙”，说不定能激发对天文的兴趣。

其实，形式的转变不是根本，资源的给予也不是教室的全部功能。怎样让教室的每面墙壁会“说话”，每件饰物能“传情”，才是转变教室功能过程中应该考虑的问题。让大量学科资源走进教室，让学生随时都可以触摸到资源，是教室建设的基础工作。关键问题是让教室里的资源“活”起来、“动”起来，让这些经验性资源成为学生解决问题的实际资源支撑，方为教室的内涵要义。

教室的文化建设不应一概而论，而要以班主任、教师和学生的需要为宗旨。让教室变成资源室，教育观念的转变是根本，资源意识的提高是核心。