礼物

王猛

三年级上学期，我接了个新班，几周的时间就和学生非常熟悉了。他们大部分偏外向，课上精力充沛争先恐后发言，课下更是生龙活虎，三五成群做游戏、讲故事，还有的主动凑到老师跟前聊家常……不过在这期间，还是有一个学生引起我的特别注意，她叫孙雨晴。她很少和同学一块玩，常一个人站在旁边，看着别人玩，发言的声音特别小，有时又表现出不知讲什么的样子，让我很着急。于是我决定找她谈谈心。

一天，趁学生都在外面玩，我轻轻拉过雨晴微笑着对她说：“雨晴，你是个文静的小姑娘，老师很喜欢你！如果你说话声音再大些，老师就更喜欢了。”我发自内心的微笑让她感到温暖，亲切的话语，拉近了师生之间的距离。在我的鼓励下，雨晴向我敞开了心扉。她告诉我，回答问题怕说错被老师批评，声音就很小，而且有时一紧張还会忘记说什么。她向我讲述了一年级讲故事失误给小组丢分的事，说同学们都不愿和她玩了。听了雨晴的表白，一种怜爱之情油然而生。我抚摸着她的头告诉她：“过去的事就让它过去，只要从现在开始你大胆发言，你一定会进步，就算说错了老师也不会批评。同学们都会和你玩，只是你不敢去参与。”我还悄悄告诉她一个好办法：每次发言时，可以先深吸一口气，然后在心里对自己大声说“我能行”，就一定会成功！雨晴很认真地点了点头，自信的火花由此被点燃。

上课了，学生们朗读课文，几人读完后，我用充满鼓励的眼神看着雨晴，并示意她起来读。尽管读得磕磕绊绊，但声音比以往大多了。我欣喜地对大家说：“不为别的，就为孙雨晴这次的勇敢和声音的响亮，大家为她鼓掌！”说着带头鼓起掌来，教室随即响起一阵热烈的掌声，雨晴高兴极了，眼睛里闪烁着激动的泪花。

放学后，雨晴一直没有走，眼睛不时地看看我，好像有什么话说又不敢说。我走到她的跟前轻声地问道：“雨晴，你为什么还不回家，是不是有什么话想对老师说？”等了一会她才小声说：“老师，我……我想送你个礼物。”“好啊，什么礼物？”“你先闭起眼睛好不好？”“行，没问题！”“叭”的一声，我睁开了眼睛，雨晴竟在我的脸颊上用力亲了一下。“老师，谢谢你！”我愣住了，没想到今天的鼓励对这个孩子竟有这么重要！我真的感动了也震撼了：“好孩子，谢谢你，这是老师收到的最好的礼物！其实你本来就很优秀，只是缺乏自信，让我们一起努力好不好？”“好！”说着我把雨晴拥入了怀中……

儿童胆怯，应该从心理的角度去分析它的成因，用心理学的方法，比如赏识认同法，帮助儿童战胜内心的胆怯，树立自信心。针对雨晴惧怕批评的心理，我采用鼓励和表扬的方法，课堂上我尽可能多地给她提供发言的机会，次数多了，不光雨晴感到自己进步了，就连同学们也对她改变了看法。

儿童是生活中的人，要使儿童融入他所生活的集体中，在人际交往的环境中加以锻炼，才能真正起到作用。所以要多给儿童创设人际交往的氛围，在交往中正确认识自己，树立自信。为了让雨晴融入班集体中，我把她和班上一名倍受大家喜爱的文艺委员安排成同桌，由文艺委员带着她和同学们一起玩，在共同的相处中消除孙雨晴的自卑和种种顾虑。另外，我安排她担任小组的学习组长，学着组织本组组员进行学习讨论、交流。

针对学生缺乏自信的现象，首先要帮助他们克服胆怯，树立勇于战胜自我的信心。在实际教学中，我采用“鼓励法”很有效果。从孙雨晴的进步来看，是行之有效的。本案例中，教师先用轻柔的话语使学生感到亲切不惧怕，再耐心询问走进学生心里，再有就是要接合表扬鼓励，并得到全班同学的肯定。让我们感到惊讶的是，在我们看来一次简单的谈心一次小小的鼓励，竟对学生这么重要。所以，老师们不要吝啬我们的赞扬与掌声，只要我们能温暖和鼓励学生，她们一定都会送出自己“最好的礼物”！

（作者单位：山东省泰安市宁阳县华丰镇灵山小学）