工程招投标与合同管理课程思政探索与研究

沈玉玉

摘要：课程思政旨在构建全员、全程、全课程的育人格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务。工程招投标与合同管理是工程造价专业中重要的职业能力课程，本文主要分析课程思政在该课程中实现的有效途径。

关键词：课程思政，工程招投标，合同管理，思政探索。

1.课程思政融入课堂教学的意义

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要的育人功能。教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相比较而言，其他课程在育人方面显得明显不够。工程招投标与合同管理是工程造价专业中重要的职业能力课程，承担着塑造学生价值观、拓宽专业知识、增强实践操作能力的重要任务，也是课程思政融入课堂的突破点和切入点。

2.本课程与思政教育的内在联系

目前，中国特色社会主义建设进入关键期和转型期，建筑行业作为国民经济的支柱产业，关系到社会财富的创造、相关产业的发展和人民日益增长的改善性住房需求。

工程招投标是建筑行业最早进行市场化的领域之一，对于建筑行业的完善以及与国际市场的顺利接轨发挥着重要作用。学生通过课程知识的学习，可以尝试用理论知识解答现实问题，并且在职业活动中践行社会主义核心价值观，全面深刻地认识建设中国特色社会主义的内涵和任务。更要通过国际化视野和角度，从内而外培养道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

3.現阶段思政教育在本课程中存在的问题

3.1缺乏实操性

本课程涉及招标、投标、评标、定标等各个环节，更是需要配合现场踏勘、答疑会、澄清会谈等细部环节。其中的实操性和技巧性很难在课堂教学中完全体现，学生的认知和感受也只能停留在理论层面。

3.2学习积极性缺乏

目前的教学模式是理论讲解加案例分析。理论讲解占据的时间长、内容多且枯燥乏味。在此前提下，案例分析较难展开，与实际工作也有一定偏差，的确影响到了学生学习的主动性和积极性。

3.3课时分配难度大

本课程是工程造价专业的职业能力课程，在课程体系中有较高的职业性和能力性特点。在32个课时的教学计划中，需要顾及理论讲授、实际训练和思政教育等多个方面的内容，如何安排对主讲教师是一个很大的挑战。

4.本课程思政融入的建设思路

4.1提高教师的综合素质

课程思政对教师提出了更高的要求，一方面要深入研究专业课程知识，另一方面要熟悉思政课程内容，更要到企业中去学习，积极探索课程思政内容的契合点和融入点。尽量做到不牵强、不晦涩、不强行，将立德育人的思政内容自然而然融入专业课程的讲授过程，提升课堂思政教育质量。

4.2对教学安排精心设计

积极实践翻转课堂，把理论知识的学习大胆放给学生，课堂的重心在于重点的强调和难点的突破。通过自学有意识地培养学生的学习能力和探索精神，有准备有目的地进行课堂学习。真理不辨不明，鼓励学生与教师展开理论探讨，为后续的实践教学安排打下坚实基础。

4.3教学手段多样化

课程思政的融入提倡多样化的教学手段作为载体，以此强化学生的直观感受，进而产生心理和精神上的共鸣。初步尝试视频播放、绘制漫画、短片制作、参观招投标公司等互动方式，增强学习兴趣，培养精益求精的工匠精神。

4.4积极探索辅助教学方式

为了巩固课堂学校内容，教师可以尝试开展丰富多彩的辅助教学方式，如辩论赛和小论文的撰写。辩论赛可以在较大程度上锻炼学生的思维能力和表达能力，更有利于他们对思政内容和专业内容的结合和运用。小论文的撰写可以极大提升学生的写作水平，培养缜密思维，对于将来的公文撰写也是大有裨益。

5.结语

教书育人必须紧扣育人方向，首先要搞清楚本课程在专业培养中的定位，进而与其他课程合理分工、相互配合、有序设计。“课程思政”作为一项系统工程，目前仍处于起步阶段。工程招投标与合同管理课程要以课程思政的融入为契机，与各门课程相辅相成，共同完成立德树人的重要使命。

参考文献

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